غایت‌های تعلیم و تربیت در نظام‌های آموزش عالی سلامت: یک مطالعه تطبیقی

مقدمه: غایات تعلیم و تربیت در هر نظام  نمایانگر موجودیت آن نظام می‌باشد. از آنجا که غایات در راستای مقاصد اساسی تعلیم و تربیت هست، می‌تواند تعیین‌کننده اهداف کلی و عینی نهادها، برنامه‌های درسی یا آماده‌سازی فراگیران برای زندگی شخصی و شهروندی در نظام رسمی تعلیم و تربیت باشد. نظام تعلیم و تربیت رسمی از یک سو در فرایند اجتماعی شدن افراد نقش مهمی دارد و از طرف دیگر نمایانگر ارزش‌های حاکم بر جامعه است. بنابراین لزوم پرداختن به غایات تعلیم و تربیت، تفسیر و ترویج آن مهم می‌باشد. پژوهش حاضر با هدف شناسایی، تحلیل، دسته‌بندی و مقایسه غایت‎های تعلیم و تربیت در نظام‌های عالی آموزش سلامت در ایران و چند کشور اسلامی منتخب انجام گردید. قابل ذکر است که ایران تنها کشوری است که نظام آموزش عالی آن از نظام آموزش عالی سلامت جداست. آنچه به‌عنوان غایت در نظام‌های آموزش عالی سایر کشورها بیان شده قابل اطلاق به نظام آموزش عالی سلامتشان نیز هست.روش‌ها: پژوهش حاضر یک مطالعه تطبیقی از اسناد بالادستی و مقالاتی که سیاست‌های تعلیم و تربیت را بررسی کرده بودند استخراج و بر مبنای 4 گام الگوی بردی توصیف، تفسیر، هم‌جواری و مقایسه تحلیل شدند جامعه آماری مورد بررسی کشورهای ایران، پاکستان، ترکیه و مالزی بود.نتایج: اطلاعات به‌دست آمده ابتدا در دو سطح فردی و اجتماعی در قالب شش حیطه غایات شناختی، روانشناختی، اخلاقی، معنوی، اجتماعی و اقتصادی طبقه‌بندی و مقایسه شده و در نهایت به‌صورت یک ماتریکس عملیاتی جهت تدوین غایات نظام تعلیم و تربیت در 6 حیطه و دو سطح فردی و اجتماعی ارائه گردید.نتیجه‌گیری: واکاوی غایات تعلیم و تربیت سیاست‌گذاری‌های مختلف اتخاذ شده جهت پیشبرد آموزش را پیش‌روی برنامه‌ریزان قرار می‌دهد و این امکان را فراهم می‌آورد تا با بررسی نظام‌های مختلف تصمیمات موثرتری متناسب با نظام آموزشی کشور و نیازهای آن اتخاذ نمایند. پژوهش حاضر ضمن بررسی غایات نظام تعلیم و تربیت چهار کشور اسلامی، غایات و اهداف حاکم بر نظام آموزش عالی سلامت این کشورها را تبیین و طبقه‌بندی نمود.

the aims of education in health higher education systems: a comparative study

introduction: the aims of education in any educational system reflect the essence of that system. given that aims are in line with the fundamental purposes of education, they can determine the goals and objectives of institutions, curricula, or preparing learners for personal and civic life in the formal education system. the formal education system plays a significant role in the socialization process of individuals on one hand and reflects the values prevailing in society on the other hand. accordingly, it seems important to address the aims of education, interpretation, and promotion. this study deals with the comparative study of the aims of health higher education systems in four islamic countries. it is of note that iran is the only country whose higher education system is separate from the health higher education system. as such, what has been stated as the aim in the higher education systems of other countries can be applied to their health higher education system as well.methods: in this comparative study the required information was extracted from the documents and articles that reviewed the education policies and analyzed them based on the four steps of bredey’s model: description, interpretation, juxtaposition and comparison. the selected countries were iran, pakistan, turkey and malaysia.results: the gathered data were firstly classified and compared at two individual and community levels in six areas of cognitive, psychological, moral, spiritual, social and economic aims and finally as an operational matrix to formulate the aims of the education system in 6 areas and two individual and social levels.conclusion: analyzing the aims of education puts different policies adopted for education the planners and provides the possibility to make more effective decisions according to the education system of the country and its needs. this study by examining the aims of the educational system of four islamic countries, explained and classified the aims governing the health higher education system of the countries.