بررسی عوامل موثر در یادگیری آگاهانه دانشجویان سال اول رشته‌های پرستاری دانشگاه علوم پزشکی اصفهان

مقدمه: حرفه‌های وابسته به علوم پزشکی نیازمند یادگیری مداوم و آگاهانه به منظور ارتقای ارایه خدمات پزشکی هستند.مطلوب است‌ که دانشجویان با درک و توانمندی لازم برای یادگیری آگاهانه برای ارتقای توانمندی خود پا به دوره‌های حرفه‌ای بگذارند. این مطالعه انجام شد تا ضمن ارزیابی روایی و پایایی پرسشنامه‌ای که به منظو ارزیابی «یادگیری آگاهانه» به کاررفته بود مولفه‌های موثر بر یادگیری آگاهانه دانشجویان مورد بررسی قرار دهد.روش‌ها: مطالعه حاضر یک پژوهش توصیفی - مقطعی است که با 125 نفر از دانشجویان سال اول رشته‌های پرستاری، مامایی، و پرستاری اتاق عمل دانشگاه علوم پزشکی اصفهان انجام شده است‌. در پرسشنامه‌، به جنبه‌های مختلف عامل «آگاهانه درس خواندن»، در غالب 28 سوال پرداخته شده است. در بخش اول سوالات اختصاصی مرتبط با بررسی عامل «آگاهانه درس خواندن» در غالب 22 پرسش، مطرح شده است و در بخش دوم، فاکتورهای عمومی اثرگذار بر انگیزه‌ی دانشجویان در آگاهانه درس خواندن همانند استفاده از اینترنت در راستای مباحث درسی، میزان ساعات فعالیت فوق برنامه‌ی درسی، متوسط ساعات مطالعات شخصی روزانه و متوسط ساعات خواب‌، پرداخته شده است.نتایج‌: مطالعه حاضر نشان می‌دهد، عامل‌های موثر بر یادگیری آگاهانه دانشجویان عبارتند از مدیریت زمان، انگیزه و پشتکار، سبک یادگیری‌، خود تنظیمی‌، عامل بومی آموزش ایرانی و برنامه‌ریزی درسی. آگاهانه درس خواندن با جنسیت ارتباط معنا‌دار آماری ندارد اما در مقابل، میان عامل آگاهانه درس خواندن از یک‌سو و عوامل استفاده از اینترنت در راستای مباحث ارایه شده‌ی درس (42/0=r)، میزان ساعات اختصاص داده شده به فعالیت‌های فوق برنامه‌ی درسی (42/0=r)، متوسط ساعات مطالعات شخصی روزانه(3/0=r) و متوسط ساعات خواب دانشجویان در طول شبانه‌روز (32/0-=r) از سوی دیگر، ارتباط معنا‌دار آماری وجود دارد (05/0 < p).نتیجه‌گیری:‌ یادگیرندگان آگاه، فرایند یادگیری خود را مسوولانه مدیریت می‌کنند و از مهار‌ت‌های لازم برای دسترسی و پردازش اطلاعات مورد نیاز خود برای یادگیری برخوردارند. مهارت‌های فکری و راهبردهای ذهنی یادگیری آگاهانه قابل آموزش و یادگیری هستند و این باعث افزایش پیشرفت تحصیلی و در نهایت، تداوم یادگیری آگاهانه در دانشجویان خواهد شد.