بررسی ارتباط بین دانش علوم پایه دانشجویان پزشکی با نمره آزمون استدلال بالینی آن‌ها

مقدمه: مطالعات مختلفی در مورد تاثیر دانش علوم پایه بر تشخیص بالینی برای پزشکان ماهر و مبتدی انجام شده است، اما این که چرا و چگونه تشخیص بالینی و استدلال بالینی با دانش علوم پایه مرتبط است، هنوز محل بحث است. این مطالعه با هدف بررسی همبستگی بین دانش علوم پایه با مهارت استدلال بالینی از طریق ارزیابی همبستگی بین نمرات دروس علوم پایه با نمره آزمون استدلال بالینی و همچنین تعیین دروس پیش‌بینی‌کننده مهارت استدلال بالینی انجام شد.روش‌ها: آزمون استدلال بالینی برای ارزیابی مهارت‌های استدلال بالینی همه کارورزان پزشکی در دو گردش پیاپی طب داخلی مورد استفاده قرار گرفت. نمرات از نظر همبستگی با نمرات دروس علوم پایه و نتایج آزمون جامع علوم پایه مورد ارزیابی قرار گرفت. تجزیه و تحلیل آماری با استفاده از آزمون t مستقل، رگرسیون گام به گام و ضریب همبستگی پیرسون انجام شد.نتایج: همه نمرات دروس علوم پایه و نتایج آزمون جامع علوم پایه با نمره کل آزمون استدلال بالینی همبستگی مثبت و معنادار داشت (p-value=0/0001,r=0/32) و نمره‌ی آزمون استدلال بالینی بیش‌ترین همبستگی را با معدل کل علوم پایه داشت (p-value=0/0001,r=0/37). در تجزیه و تحلیل داده‌ها تفاوت جنسیتی مشاهده نشد.نتیجه‌گیری: نتایج این مطالعه حاکی از آن است که یادگیری دانش علوم پایه با مهارت استدلال بالینی همبستگی مثبت دارد. با این حال، این همبستگی بر اساس نوع درس از کوچک تا متوسط ​​است. یافته‌های ما از این دیدگاه حمایت می‌کند که یادگیری دانش علوم پایه در شکل‌گیری مهارت‌های استدلال بالینی موثر است.

clinical reasoning and basic science knowledge: assessing the relationship in medical students

introduction: various studies have investigated the impact of basic sciences knowledge on clinical diagnosis for skilled and novice physicians but, it is still a matter of controversy why and how clinical diagnosis and clinical reasoning are related to basic sciences knowledge. this study aimed to explore the correlation between basic sciences knowledge with clinical reasoning skills by evaluating the correlation between the scores of the basic sciences course with the score of the clinical reasoning exam.methods: clinical reasoning exam was used to evaluate the clinical reasoning skills of all medical interns of two internal medicine rotations. scores were evaluated for correlation with the basic sciences course scores and basic sciences national comprehensive exam results. statistical analysis was performed using an independent t-test, stepwise regression, and pearson correlation coefficient.results: all of the basic sciences course scores and basic sciences national comprehensive exam results correlated positively significant with total score of clinical reasoning exam (p-value=0/0001). and the score of clinical reasoning exam were most closely correlated with the average score of basic sciences course rather than to each course individually(p-value=0/0001).  no significant gender differences were observed in the data analysis.conclusion: the results of this study suggest that, learning basic sciences knowledge has positive correlations with clinical reasoning skills. however, this correlation is small to moderate based on the course. our findings support the view that learning basic science knowledge is effective in the formation of clinical reasoning skills.