اثربخشی مشاوره شناختی اجتماعی لنت و براون بر مولفه‌های ادراک خود کارآمدی تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی اصفهان

مقدمه: یکی از شاخص‌های تاثیرگذار بر موفقیت تحصیلی دانشجویان، ادراک خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان است. این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی درمان شناختی اجتماعی لنت و براون (brown & lent) بر ادراک خودکارآمدی تحصیلی و مولفه‌های زیرمجموعه آن (خودکارآمدی آینده تحصیلی، خودکارآمدی مهارت‌های تحصیلی و خودکارآمدی عملکرد تحصیلی) در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان انجام گرفت.روش‌ها: پژوهش از نوع نیمه تجربی بود. جامعه‌ی آماری کلیه‌ی دانشجویان مشروطی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بودند که از آنها 60 دانشجو با روش نمونه‌گیری آسان انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش، مشاوره شناختی اجتماعی لنت و براون و گروه کنترل مشاوره جاری مرکز مشاوره دانشگاه را دریافت کردند. ابزار پژوهش پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان بود. آزمون‌های استنباطی ‌استفاده شده در این تحقیق شامل آنالیز واریانس (one-way analysis of variance)، آزمون تی مستقل (independent t test) و در نهایت تحلیل کوواریانس (ancova) بود. نتایج: در گروه آزمایش پس از انجام مداخله، میانگین نمره خودکار آمدی از14.3±92.5 به 13.8±96.9(از مجموع 130 نمره) و در گروه کنترل از 8.9±94.7 به 9.0±95.5 تغییر یافت. تغییر نمره خود کارآمدی در گروه شناحتی اجتماعی 4.4 در مقابل 7/. در گروه کنترل بود. یافته‌‌های پژوهش نشان داد که بین گروه‌های آزمایش و کنترل در ادراک خود کارآمدی تحصیلی و دو مولفه خود کارآمدی مهارت تحصیلی و خودکارآمدی عملکرد تحصیلی تفاوت معنا‌دار وجود داشت(p<0.05) .نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج پژوهش مبنی بر موثر بودن روش مشاوره شناختی اجتماعی لنت و براون در بهبود خودکارآمدی تحصیلی پیشنهاد می‌شود مراکز مشاوره دانشگاه‌های علوم پزشکی در مشاوره دانشجویان دچار افت تحصیلی از این روش استفاده نمایند.

investigating the impact of lent and brown social cognitive therapy on the components of academic self-efficacy perception of students at isfahan university of medical sciences

introduction: one of the indicators influencing the academic success of students is their perception of academic self-efficacy. this study endeavored to investigate the effectiveness of lent and brown’s social-cognitive therapy on the perception of academic self-efficacy and its sub-components among students at isfahan university of medical sciences.methods: the population for this semi-experimental study was all conditional students of isfahan university of medical sciences, of which 60 students were selected by easy sampling method and were assigned to two experimental and control groups. the experimental group received lent and brown social cognitive counseling and the control group received current counseling from the university counseling center. the instrument was the students’ academic self-efficacy questionnaire. inferential tests used in this research included one-way analysis of variance, independent t test and analysis of covariance (ancova) results: in the experimental group after the intervention, the average score of self-efficacy changed from 92.5±14.3 to 96.9±13.8 and from 94.7±8.9 to 95.5±0.9 in the control group. the change in self-efficacy score in the social intelligence group was 4.4 vs. 0.7 in the control group. the findings revealed that there was a significant difference between the experimental and control groups in the perception of academic self-efficacy as well as the two components of academic skill self-efficacy and academic performance self-efficacy. (p<0.05)conclusion: according to the results of this study, it is suggested that counseling centers of medical sciences university’s use the effectiveness of lent and brown’s social cognitive counseling method to counsel students with academic failure.