استفاده از طرح تدریس اعضای تیم مجازی، در دوره علوم پایه پزشکی در دوران همه‌گیری کرونا: یک مطالعه اقدام پژوهی

مقدمه: در دوران پاندمی کرونا، آموزش دوره علوم پایه پزشکی معمولاً از طریق آموزش مجازی به همراه ارائه تکالیف از طریق سامانه‌های الکترونیکی انجام می‌شود. یادگیری از طریق مشارکتی، یکی از روش‌های مناسب آموزشی است. این مطالعه با هدف بهبود تدریس در دوران مجازی با استفاده از روش مشارکتیِ طرح تدریس اعضای تیم مجازی (v-tmtd: virtual team member teaching design) ، انجام شد.روش‌ها: این پژوهش یک مطالعه اقدام‌پژوهی بود. جامعه‌ی آماری دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان بودند.مشارکت کنندگان این مطالعه، کلیه دانشجویان کلاس درس فیزیولوژی اعصاب و حواس ویژه در دوران همه‌گیری کرونا، در سال 1400-1399 بودند. در نیمسال اول، تدریس درس فیزیولوژی اعصاب و حواس ویژه از طریق آموزش مجازی به همراه ارائه تکالیف فردی انجام شده بود و در نیمسال دیگر در کنار آموزش مجازی از روش v-tmtd استفاده شد. پیشرفت تحصیلی دانشجویان از طریق مقایسه نمرات پایان ترم این دانشجویان با دانشجویان ترم قبل ارزیابی گردید. میانگین و انحراف معیار نمرات مربوط به هر دو روش آموزش با آزمون t مستقل مقایسه شد.نتایج: در گروه‌های مورد مقایسه، اثر روش تدریس v-tmtd بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان نشان داده شد. میانگین و انحراف معیار نمرات دانشجویان روش v-tmtd، 0.21± 15.64 و در گروه آموزش مجازی به همراه تکالیف 0.24±13.90 از نمره 20 بود.نتیجه‌گیری: روش آموزش مجازی به همراه v-tmtd نسبت به روش آموزش مجازی به همراه ارائه تکالیف بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان برتری داشت. با استفاده از روش‌های مشارکت محور در آموزش مجازی می‌توان نقطه‌ ضعف این نوع آموزش را پوشش داد.

using the virtual team member teaching design (v-tmtd) in medical basic sciences course during the covid-19 pandemic: an action research study

introduction: during the covid-19 pandemic, basic medical education has been generally provided through virtual education along with assignments through the electronic systems. cooperative learning is one of the appropriate educational methods. this study endeavored to improve teaching in virtual duration using the virtual team member teaching design (v-tmtd).methods: this study was action research. the population was medical students of hormozgan university of medical sciences. participants were all medical students in the neurophysiology course of hormozgan university of medical sciences during the covid-19 pandemic in the academic years 2020-2021. in the first semester, the teaching of neurophysiology course was done through virtual education with the presentation of individual assignments, and in the second semester, along with virtual education, the virtual v-tmtd method was used. students’ academic achievement was assessed by comparing the final scores of the two groups. the groups were compared by paired t-test and independent t-test.results: in the groups, the effect of v-tmtd on students’ academic achievement was shown. the mean and standard deviation of the scores of the students in the experimental group after v-tmtd training was 15.64±0.21 and in the virtual education group with assignments was 13.90±0.24 out of a total score of 20.conclusion: virtual education method with v-tmtd was superior to students’ academic achievement with virtual education method with assignments presentation. using participatory methods in e-learning, the weakness of this type of education during the corona pandemic can be covered.