پیاده‌سازی آموزش مبتنی بر بازی در آموزش دستیاری طب اورژانس

مقدمه: آموزش مبتنی بر بازی یکی از روش‌های نوین در امر آموزش پزشکی است که می‌تواند منجر به افزایش یادگیری مباحث ضروری مورد نیاز فراگیران شود. این مطالعه با هدف بررسی پیاده‌سازی آموزش مبتنی بر بازی در رشته طب اورژانس انجام شد. روش‌ها: در یک مطالعه توصیفی مقطعی آموزش مبتنی بر بازی با طراحی سناریو‌های مختلف در قالب بیش از 10 جلسه در آموزش دوره دستیاری طب اورژانس پیاده‌سازی شد. کلیه دستیاران طب اورژانس (42 نفر) به صورت انفرادی و یا گروهی در این جلسات شرکت کرده و ضمن بازی و رقابت با هم مباحث ضروری دوره دستیاری را آموزش دیدند. در نهایت با استفاده از پرسشنامه معتبر dundee ready education environment measure (dreem) نظرات دستیاران در مورد این روش آموزشی مورد ارزیابی قرار گرفت. متغیر‌های اسمی به صورت تعداد، درصد و متغیر‌های کمی با میانگین و انحراف معیار و میانه و دامنه بین چارکی گزارش شد. نتایج: نظرات 42 دستیار در سه مقطع دستیاری طب اورژانس در مورد آموزش مبتنی بر بازی مورد ارزیابی قرار گرفت. نتایج نشان داد که در همه موارد مورد پرسش قرار گرفته نظرات دستیاران موافق و مثبت در مورد این دوره اموزشی dundee ready education environment measure (dreem)با میانگین بالای 3 (موافق و خیلی موافق) و میانه 3 یا 4 (موافق و خیلی موافق) بود. نتیجه‌گیری: نتایج مطالعه نشان داد که نشان داد که پیاده‌سازی این دوره در آموزش دستیاران مفید بوده است و فراگیران نظر موافق در مورد برگزاری و ادامه آموزش مبتنی بر بازی داشتند.

an implementation of game-based learning in emergency medicine residency program

introduction: game-based learning (gbl) is rapidly becoming a trend in academic education. in effect, games can be used in multidisciplinary interventions; this way, the module can be developed for a specific assistant education environment. it can also remove major barriers to medical education. this study endeavored to implement and investigate the efficacy of gbl in emergency medicine (em) residency program based on residents’ point of view. methods: this is a cross-sectional interventional study that describe the implementation of gbl and evaluation of its efficacy on em residents learning through dundee ready education environment measure (dreem) questionnaire. the population was all em residents and the course was nearly held for 10 months. gbl scenarios were first designed by em attendings and validated after several sessions by experts in medical education. after implementation the course, two valid questionnaires were sent to em residents and results were assessed. results: forty-two emergency medicine residents were enrolled in this study. the mean age of participants in this study was 35. 767. 36 and 59. 5% of participants were males. overall, feedbacks from residents about the efficacy of gbl course were positive. most of them found gbl interesting, exciting and effective in learning. conclusion: em residents were mostly agreed on continuation of gbl course. game-based learning increased students’ motivation and participation.