فراتحلیل اثربخشی یادگیری مبتنی بر مساله بر پیشرفت تحصیلی

مقدمه: وجود تحقیقات متعدد و گاه متناقض در حوزه یادگیری مبتنی بر مساله و پیشرفت تحصیلی لزوم انجام یک پژوهش ترکیبی در این حوزه را مورد تاکید قرار می‌دهد. این پژوهش به روش فراتحلیل با هدف تعیین اندازه اثر ترکیبی تاثیر یادگیری مبتنی بر مساله با پیشرفت تحصیلی انجام گرفت.روش‌ها: هدف این پژوهش، فراتحلیل مطالعات انجام‌گرفته در زمینه‌ی تاثیر یادگیری مبتنی بر مساله بر پیشرفت تحصیلی است. برای فراتحلیل از رویکرد (هانتز و اشمیت) استفاده‌ شده است. از بین 36 مطالعه شناسایی شده، 23 مطالعه وارد تحلیل شد. در پایگاه‌های اطلاعاتی تخصصی ایران و جهان شامل (isc, iranmedex, noormags, sid, magiran, irandoc, pubmed, ebsco, worldcat, sciencedirect, springer, proquest and google scholar) ‌بین سال‌های 2020-2007 یافته‌ها و اطلاعات موردنظر جهت دستیابی به هدف پژوهش مورد واکاوی قرار گرفت.نتایج: بررسی مطالعات حاکی از آن است که یادگیری مبتنی بر مساله بر پیشرفت تحصیلی موثر است. اندازه اثر 0.90 بر اساس معیار کوهن بسیار زیاد ارزیابی می‌شود و به‌طور کلی استفاده از یادگیری مبتنی بر مساله باعث پیشرفت تحصیلی می‌شود و در نتیجه‌ی آن انتقال یادگیری به جهان خارج افزایش می یابد.نتیجه‌گیری: نتایج این پژوهش می‌تواند راه‌گشای تحقیقات در حوزه‌ یادگیری و روش تدریس در آینده باشد.

Meta- Analysis of Problem Based Learning on Students' Academic Achievement

Introduction: The existence of numerous and sometimes contradictory studies in the field of problembased learning and academic achievement emphasizes the necessity of doing a combined research. This metaanalysis study was conducted to determine the effect size of problembased learning with academic achievement.Methods: This metaanalyze study intends to conduct on the effect of problembased learning on academic achievement. As to metaanalysis, the Hunts and Schmidt approach is employed. Of the 36 studies identified, 23 were analyzed and from web, data (isc, iranmedex, Noormags, SID, Magiran, irandoc, PubMed, EBSCO, worldcat, sciencedirect, Springer, ProQuest and google scholar), between the academic years 20072020 was conducted in accordance with research objectives to the study.Results: The results revealed that problembased learning methods affects student academic achievement. The effect size (0.90) is estimated to be very high based on Cohenchr('39')s criteria. Generally, the use of problembased learning methods improves the academic achievement and the transfer of learning to the outside world should be promoted.Conclusion: The results of this research can pave the way for future research in the field of learning and teaching methods.