نقش میانجی توانمندی استاد بر کاربرد یادگیری الکترونیک: یک مدل نظری تحلیل مسیر

مقدمه: امروزه یادگیری الکترونیک جایگاه ویژه‌ای در آموزش بشر دارد. اگرچه معلمان کاربران اصلی فناوری در آموزش هستند، اما زیرساخت‌های مورد نیاز و ماهیت دروس نیز جایگاه ویژه‌ای در بهره‌مندی اساتید از این امکان آموزشی دارند. مرور متون نیز نشان می‌دهد که متغیر توانمندی اساتید در آموزش الکترونیک می‌تواند به نحوی رابطه بین این دو عامل و کاربرد یادگیری الکترونیک را توضیح دهد. مطالعه حاضر با هدف بررسی نقش میانجی توانمندی اساتید بر رابطه بین امکانات آموزشی و ماهیت دروس در استفاده از یادگیری الکترونیک انجام شد.روش‌ها: مطالعه مقطعی حاضر با رویکرد همبستگی پیش‌بینی کننده در یک نمونه 85 نفری از اعضای هیات‌علمی پایه دانشگاه علوم پزشکی مازندران در سال 1398 انجام شد. این اساتید نقطه نظراتشان را در خصوص امکانات، ماهیت دروس، توانمندی استاد و کاربرد یادگیری الکترونیک را براساس پرسشنامه امکان سنجی آموزش الکترونیک در گروه آموزشی خود، بیان نمودند. سپس اثرات مستقیم و غیرمستقیم این عوامل به کمک یک مدل تحلیل مسیر مورد ارزیابی قرار گرفت.نتایج: برخلاف ماهیت دروس، امکانات یادگیری الکترونیکی به صورت مستقیم می‌تواند کاربرد یادگیری الکترونیک را پیش‌بینی کند(0.16 = β، فاصله اطمینان 95% : 0.130 تا 0.527). این تاثیر با وجود نقش میانجی توانمندی اساتید تقویت شده و متغیر توانمندی اساتید به‌عنوان یک متغیر میانجی نسبی باعث تقویت مدل نهایی مطالعه گردید(0.26 = β، فاصله اطمینان 95% : 0.003 تا 0.459). نتیجه‌گیری: یافته‌ها حاکی از اهمیت نقش متغیر میانجی توانمندی اساتید در به‌کارگیری یادگیری الکترونیک است. پس وجود امکانات یادگیری الکترونیک و ماهیت دروس یک رشته برای پیش‌بینی میزان کاربرد یادگیری الکترونیک، کافی نیست. لذا پیشنهاد می‌گردد که برای توسعه یادگیری الکترونیک علاوه بر تهیه زیر ساخت‌ها به توانمندسازی اعضای هیات‌علمی، اهتمام ویژه شود.

The Mediating Role of Teachers' Ability on the Application of E-learning: A Theoretical Path Analysis Model

Introduction: Today, elearning plays colorful role a special place in human education. Although teachers are the major users of technology in education, the prerequisite infrastructure and the nature of the courses also have a special effect in the benefit of teachers from this educational opportunity. A review of the literature showed that the teacherschr('39') ability in elearning can explain the relationship between these two factors and the application of elearning. In so doing, this study endeavored to investigate the mediating role of teacherschr('39') ability on the relationship between educational facilities and the nature of courses in the use of elearning based on faculty memberschr('39') views.Methods: This crosssectional study with the predictive correlation approach has was conducted in 85 faculty members of Mazandaran University of Medical Sciences in the academic year 2019. They expressed their views on the facilities, the nature of the courses, and the ability of the teacher and the application of elearning in their educational group, based on the elearning feasibility questionnaire. Then, the effects of the factors were evaluated using a path analysis model.Results: The results indicated that, contrary to the nature of the courses, elearning facilities can directly predict the use of elearning ( β = 0.16, 95% confidence interval: 0.130 to 0.527). However, this effect was enhanced despite the mediating role of teacher empowerment, and the empowerment variable of professors as a relative mediator that underscored the theoretical model of the study ( β = 0.26, 95% confidence interval: 0.003 to 0.459).Conclusion: The findings revealed the importance of the mediating role of mediatorschr('39') ability to use elearning. Therefore, the existence of elearning facilities and the characteristics of the courses are not enough to predict the application of elearning. Therefore, it is suggested that special attention should be paid to elevating the faculty members to develop elearning in addition to providing infrastructure.