تعیین ساختار عاملی و ارزیابی همسانی درونی پرسشنامه مرجعیت علمی در بین اساتید هیات‌علمی

مقدمه: طی کردن مسیر تحقق مرجعیت علمی در دانشگاه‌ها بر عهده پژوهشگران و اعضای هیات‌علمی است و تکلیفی است که باید به سرانجام برسد. این پژوهش با هدف ، اعتبار یابی پرسشنامه مرجعیت علمی بر اساس دیدگاه اساتید دانشگاه علوم پزشکی همدان انجام شد.روش‌ها: پژوهش حاضر یک مطالعه مقطعی با رویکرد اکتشافی است که به صورت تصادفی بر روی 205 عضو هیات‌علمی دانشگاه علوم پزشکی همدان در سال 1397 و با به کار‌گیری روش چند متغیره تحلیل عاملی، صورت گرفته است. ابزار تحقیق، پرسشنامه 17 گویه‌ای مرجعیت علمی است. پایایی درونی پرسشنامه با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ و همبستگی درون مقیاسی بررسی گردید؛ جهت ارزیابی ساختار عاملی پرسشنامه، از تحلیل مولفه‌های اصلی و چرخش واریماکس و شاخص کیزر استفاده شد. نتایج: نتایج بررسی روایی و پایایی نشان داد که روایی محتوا و همبستگی درونی گویه‌های پرسشنامه در سطح قابل پذیرش بودند (0.948=chronbach rsquo;alpha، 0.90 sup3; scvi، 0.78 sup3; icvi). پس از انجام تحلیل مولفه‌های اصلی با چرخش واریماکس با توجه به ملاک کیزر و ارزش ویژه، 3 مولفه مهم( چالش ارتباط علم با تولید و صنعت ، چالش افزایش توانمندی و پیشرفت در علوم ، و چالش‌های فردی، اجتماعی و فرهنگی ) استخراج گردید که روی هم 70.46 درصد از واریانس کل را تبیین می‌کند.نتیجه‌گیری: با توجه به یافته‌های این مطالعه، سه مولفه از پرسشنامه مرجعیت علمی استخراج گردید و با توجه به نظر اعضای هیات‌علمی، توانمندی در پیشرفت علوم و ارتباط نداشتن علم با تولید و صنعت مهم‌ترین چالش دانشگاه‌ها در رسیدن به مرجعیت علمی است.

A Contributory Study into the Evaluation of Psychometric Properties of the Academic Authority Questionnaire among Faculty Members

Introduction: Researchers and faculty members are faced with the achievement of academic authority in higher education and fulfilling the needs seems indispensable. In this study, attitudes of the faculty memberschr('39') Hamadan University of Medical Sciences (UMSHA) towards the factors of academic authority in a researchermade questionnaire was solicited. The purpose of this study was to develop and evaluate the psychometric properties of the academic authority questionnaire among faculty members.Methods: This crosssectional analytical study was conducted on 205 faculty members of UMSHA in 2018 using multivariable factor analysis. The instrumentation was a 17item questionnaire of academic authority. All the analyses were at value of p<0.05 was considered statistically significant.Results: After completing the questionnaire by the faculty members, factor analysis was conducted to evaluate the effective components of the authority. It is of note that 125 (61%) units were male and 170 (82.8%) had a PhD degree. The mean age of the samples was 43.7 with a standard deviation of ±8.1. The results of validity and reliability test confirmed the content validity and showed acceptable level of internal correlation of questionnaire (CVI ge;0.78, Cronbachchr('39')s alpha=0.948). The analysis of the major components with varimax rotation, according to the KMO and the eigenvalues, three factors were extracted which accounted for 71.16% of the total variance.Conclusion: Findings showed three important components. Along these lines, according to views of faculty members, to achieve academic authority, the ability to develop sciences, the meager relationship between theory and practice in the professional fields are the major challenges in higher education.