مدل عملکرد تحصیلی براساس هویت تحصیلی، سرزندگی تحصیلی، شکفتگی، خودکارآمدی تحصیلی

مقدمه: مساله موفقیت و عدم موفقیت در امر تحصیل از مهم ترین دغدغه‌های هر نظام آموزشی است. مطالعه حاضر با هدف طراحی مدل ساختاری عملکرد تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی براساس هویت تحصیلی، سرزندگی تحصیلی و شکفتگی با بررسی نقش واسطه‌ای خودکارآمدی تحصیلی صورت گرفت.روش‌ها: روش مطالعه همبستگی از نوع معادلات ساختاری بود که تعداد 400 نفر از دانشجویان دانشگاه‌های علوم پزشکی استان کرمانشاه در نیمسال اول سال تحصیلی 13981397 به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه‌های هویت تحصیلی، سرزندگی تحصیلی، شکفتگی، خودکارآمدی تحصیلی بود. داده‌ها با استفاده از آزمون ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل مسیر از طریق نرم افزارهای آماری amos مورد تحلیل قرار گرفت.نتایج: متغیر‌های هویت تحصیلی موفق، سرزندگی تحصیلی و شکفتگی در تعامل با نقش واسطه‌ای خودکارآمدی تحصیلی در تبیین عملکرد تحصیلی دانشجویان اثر دارند. اثر مستقیم سرزندگی تحصیلی (0.41)؛ شکفتگی (0.34)؛ هویت تحصیلی موفق (0.31)؛ در برآورد عملکرد تحصیلی دانشجویان معنادار بود. همچنین نتایج تحلیل مسیر حاکی از نقش واسطه‌ای خودکارآمدی تحصیلی در رابطه بین هویت تحصیلی موفق، سرزندگی تحصیلی و شکفتگی با عملکرد تحصیلی دانشجویان بود. نتیجه‌گیری: با توجه به اثر غیرمستقیم خودکارآمدی تحصیلی بر میزان عملکرد تحصیلی، به نظر می‌رسد خودکارآمدی تحصیلی ارتباط بین هویت تحصیلی موفق، سرزندگی تحصیلی و شکفتگی با عملکرد تحصیلی را تعدیل می‌کنند.

The Model of Academic Performance based on Academic Identity, Academic Vitality and Flourishing of Students, and Academic Self-efficacy

Introduction: Success and failure in studying is one of the important concerns of educational systems. This study aimed at designing a model of academic performance based on the academic identity, academic vitality and flourishing in medical students by examining the intermediate role of academic selfefficacy.Methods: This correlation study was done via structural equation modeling. Population include 400 medical students of Kermanshah in first semester of the academic years 20182019 that have been selected by the cluster sampling method. To collect data, academic identity, academic vitality, flourishing, and academic selfefficacy questionnaire were used. Data were analyzed by Pearson correlation coefficient.Results: The results indicated that successful academic identity, academic vitality, and flourishing are interacting with the intermediate role of academic selfefficacy in explaining the studentschr('39') academic performance are effective. The direct effect of successful academic identity (0.31), academic vitality (0.41) and flourishing (0.34) were significant in estimating studentschr('39') academic performance. Likewise, the results of path analysis indicated the intermediate role of academic selfefficacy in the relationship between successful academic identity, academic vitality, and flourishing with academic performance of studentsConclusion: Regarding the indirect effect of academic selfefficacy on the academic performance, it seems that academic selfefficacy modulates the relationship between successful academic identity, academic vitality, and flourishing with academic performance.