نقش میانجی رویکرد یادگیری مادام‌العمر در رابطه بین سبک‌های یادگیری و بهزیستی تحصیلی در دانشجویان علوم پزشکی

مقدمه: کیفیت آموزش و بهزیستی دانشجویانی که تامین سلامت جامعه به عهده آنها است، اهمیت بالایی دارد. این مطالعه باهدف تحلیل نقش واسطه‌ای رویکرد یادگیری مادام‌العمر در رابطه بین سبک‌های یادگیری با بهزیستی تحصیلی در دانشجویان علوم پزشکی همدان انجام شد.روش‌ها: دراین مطالعه توصیفی از نوع همبستگی جامعه آماری شامل دانشجویان دوره کارشناسی دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی همدان به حجم 2500 نفر بود که با استفاده از فرمول کوکران 225 نفر از آنان به روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای انتخاب شدند. ابزار استفاده شده در این پژوهش شامل مقیاس ایرانی یادگیری مادام‌العمر یوسفی افراشته، پرسشنامه رویکردها و مهارت‌های مطالعه برای دانشجویان تیت (tait) و پرسشنامه بهزیستی تحصیلی پیترینن (pietarinen) بود. برای تحلیل داده‌ها از روش ضریب همبستگی پیرسون تحلیل مسیر از نرم‌افزار lisrel8.88 استفاده شد.نتایج: نتایج نشان داد که ضریب همبستگی بهزیستی با رویکرد عمیق 0.51، با رویکرد سطحی 0.28 و با رویکرد راهبردی 0.29، و همبستگی رویکرد یادگیری مادام‌العمر با رویکرد عمیق 0.64، با رویکرد سطحی 0.17، و با رویکرد راهبردی 0.12 است. نتایج تحلیل مسیر حاکی از آن بود هر دو متغیر یادگیری مادام‌العمر و سبک‌های یادگیری در پیش‌بینی بهزیستی تحصیلی موثر هستند.نتیجه‌گیری: نتایج نشان داد که بین رویکرد یادگیری مادام‌العمر و سبک‌های یادگیری با بهزیستی تحصیلی رابطه وجود دارد. بنابراین پیشنهاد ‌می‌شود سیاست‌گذاران و برنامه‌ریزان درسی با ارائه برنامه‌های آموزشی و طراحی راهبردهای اثربخش، فرصت مناسبی را جهت رشد این شایستگی‌ها در دانشجویان دوره پزشکی فراهم نمایند.

An Analysis of the Mediating Role of Lifelong Learning Approach in the Relationship Between Learning Styles and Academic Well-being of Medical Students

Introduction: The quality of education and wellbeing of students who are responsible for promoting the health of the community seems to be important. This study endeavored to analyze the possible mediating role of lifelong learning approach in the relationship between learning styles and academic wellbeing in medical students in Hamadan, Iran.Methods: To conduct this descriptivecorrelational study the sample of 225 students was selected from among the population were 2500 undergraduate students of the Faculty of Health, Hamadan University of Medical Sciences through stratified random sampling using Cochranchr('39')s formula. The were Yousefi Afrashteh Iranian Lifelong Learning Scale, Study Approaches and Skills Questionnaire for Students of Tit and Petrinen Academic Wellbeing Questionnaire. To analyze the data Pearson correlation was computed through path analysis Lisrel8.88Results: The results revealed that the wellbeing correlation coefficient with the deep approach was 0.51, with the superficial approach was 0.28 and the strategic approach was 0.29. The correlation of the lifelong learning approach with the deep approach was 0.64, with the superficial approach was 0.17, the strategic approach was 0.12. The results of path analysis revealed that lifelong learning and learning styles variables are effective in predicting academic wellbeing.Conclusion: The findings indicated the relationship between lifelong learning approach and learning styles with studentschr('39') academic wellbeing. This way, it is suggested that policy makers and curriculum planners provide rich opportunities for the development of these competencies in medical students by presenting educational programs and developing useful strategies.