متغیرهای آموزشی و ویژگی‌های روانشناختی دانشجویان به عنوان پیش‌بین‌های مشروط شدن در دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز

مقدمه: با تعیین عوامل موثر در مشروطی دانشجویان و شناسایی به موقع دانشجویان در معرض خطر می‌توان از هدر رفتن سرمایه‌های مادی و انسانی پیشگیری کرد. مطالعه حاضر با هدف بررسی متغیرهای آموزشی و ویژگی‌های روانشناختی دانشجویان به عنوان پیش‌بین‌های مشروط شدن در دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز انجام گرفت.روش‌ها: این مطالعه توصیفی - تحلیلی از نوع موردشاهدی بود که روی73 دانشجوی مشروط و 73 دانشجوی غیرمشروط در سال تحصیلی 1396 انجام گرفت. جهت جمع‌آوری داده‌ها از 7 پرسشنامه‌های استاندارد سبک‌های یادگیری کلب، عزت نفس روزنبرگ، فرسودگی تحصیلی، خودکار آمدی، رضایت از زندگی، سلامت معنوی و فشارزاهای تحصیلی استفاده شد. این پرسشنامه‌های استاندارد از روایی و پایایی مناسبی برخوردار بودند. داده‌ها با روش تحلیل تمیز به روش هم‌زمان و گام به گام و در بخش اعتباریابی از الفای کرانباخ و تحلیل عوامل تاییدی استفاده شد.نتایج: میانگین و انحراف معیار سن دانشجویان مشروط و غیر مشروط به ترتیب 3.03 ±22.11 و 3.32 ±21.67 سال بود. تعداد 33 نفر (45.2درصد) دانشجویان مشروط دختر و تعداد 69 نفر(94.5 درصد) مجرد بودند. از متغیرهای آموزشی معدل دیپلم و سهمیه کنکور و از متغیرهای روانشناختی فشارزاهای شرایط تحصیلی، سلامت مذهبی و سبک یادگیری هم‌گرا در پیش‌بینی عضویت گروهی دارای نقش بودند و متغیرهای دیگر هیچ‌کدام در روش گام به گام در پیش‌بینی عضویت گروهی نقش نداشتند.نتیجه‌گیری: با توجه به نقش برخی متغیرها به عنوان عوامل اصلی تاثیرگذار بر مشروطی، باید شرایطی در دانشگاه ایجاد شود تا با شناسایی دانشجویان در معرض خطر و اتخاذ رویکردهای حمایتی از آسیب‌پذیری آنها جلوگیری شود.

Educational and psychological characteristics of students as predictors of Students’ Academic Failure in Ahvaz University of Medical Sciences

Introduction: Defining the factors influencing the students rsquo; academic failure and timely identification of highrisk students, one can prevent the loss of money and manpower. The purpose of this study was to explore the educational and psychological characteristics of students as predictors of students rsquo; academic failure in Ahvaz University of Medical SciencesMethods: This cross sectional casecontrol study was conducted on 73 failed and 73 nonfailed students in the academic year 1396. To collect data, seven questionnaires including Kolb's learning styles, Rosenberg selfesteem, academic burnout, selfefficacy, life satisfaction, spiritual wellbeing and academic stresses were used. These standard questionnaires had a good validity and reliability. Data were analyzed using synchronous and stepbystep manner, and in the accreditation section, using Cronbach's alpha and confirmatory factors analysis.Results: The mean and standard deviation of failed and unfailed students' age was 22.11 ±3.03 and 21.67 ±3.32 years, respectively. 33 (45.2%) of the failed students were female and 69 (94.5%) were single. Educational variables were the average grade of the diploma and the quota of the exam and the psychological variables of educational conditions, religious health and converging learning style in predicting group membership had a role, and none of the other variables had any role in predicting group membership in a stepbystep approach.Conclusion: Regarding the role of some variables as the main factors influencing the students rsquo; academic failure, it seems indispensable to prevent students' academic failure by identifying students at risk and adopting supportive approaches to their vulnerability