تاثیر ارائه گزارش مراحل عمل جراحی بر اعتماد به نفس و خود کارآمدی بالینی دانشجویان کارشناسی اتاق عمل

مقدمه: اعتماد به نفس و خود کارآمدی دو رکن اساسی در حفظ و ارتقای صلاحیت بالینی دانشجویان پیراپزشکی است. این مطالعه با هدف بررسی تاثیر ارائه گزارش مراحل عمل جراحی بر اعتماد به نفس و خود کارآمدی بالینی دانشجویان کارشناسی اتاق عمل انجام شد. روش‌ها: این پژوهش یک مطالعه‌ی نیمه تجربی دو گروهی بود که بر روی 60 نفر از دانشجویان کارشناسی اتاق عمل دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در سال 97 انجام شد. دانشجویان با استفاده از روش نمونه‌گیری آسان انتخاب و سپس به صورت تصادفی در دو گروه تجربی و شاهد قرار گرفتند. در گروه تجربی گزارش‌نویسی از مراحل انجام عمل جراحی و ارائه‌ی آن به صورت روزانه در طول یک دوره کارآموزی انجام ‌شد. پیش آزمون و پس آزمون با استفاده از پرسشنامه خودکارآمدی و اعتماد به نفس، در دو گروه تجربی و شاهد به صورت هم‌زمان قبل و بعد از اجرای مداخله انجام گردید. داده‌ها با استفاده از آزمون‌های تی مستقل، تی زوجی، کای اسکوئرو آزمون من ویتنی تجزیه و تحلیل گردید. نتایج: میانگین نمرات خودکارآمدی و اعتماد به نفس قبل از مداخله بین دو گروه اختلاف معنادار نداشت (0.05< p). میانگین و انحراف معیار نمرات خودکارآمدی بعد از مداخله در گروه تجربی 8.27 ±42.18 (از مجموع 68 نمره) به دست آمد، که به طور معناداری بیش‌تر از گروه شاهد 18.90±34.31 بود (t=2.09, p<0.05). همچنین میانگین و انحراف معیار نمرات اعتماد به نفس بعد از مداخله در گروه تجربی 5.27 ±20.53 (از مجموع 30 نمره) به دست آمد، که به طور معناداری بیش‌تر از گروه شاهد 8.70±15.30 بود (t=2.82, p<0.05).نتیجه‌گیری: نتایج حاصل از تحقیق، بیانگر آن است که گزارش‌نویسی از مراحل جراحی و ارائه آن در طول دوره کارآموزی موجب ارتقای خودکارآمدی بالینی و اعتماد به نفس دانشجویان اتاق عمل گردیده است. به کار بردن روش‌هایی مانند گزارش نویسی می تواند موجب بهبود خودکارآمدی بالینی شود.

The effect of presenting surgical case reports on self-confidence and clinical self-efficacy of operating room students

Introduction: Selfconfidence and selfefficacy are two important factors for improving the clinical competence of paramedical students. The aim of this study was to investigate the effect of presenting surgical case report on selfconfidence and clinical selfefficacy of operating room students. Methods: This is a semiexperimental study of twogroup, which was conducted on 60 operating room students at Isfahan University of Medical Sciences in 2018. Students were randomly divided into two experimental and control groups using easy sampling method. In the experimental group, casereport peresentation was performed on the day of surgery and presented daily during the course of the training. Pretest and posttest were performed by clinical selfefficacy and selfconfidence questionnaires in two groups before and after the intervention. Statistical tests were ttest, paired t test, chisquare test and Mann -Whitney. Results: The mean of selfefficacy and selfconfidence before intervention was not significantly different between the two groups (P>0.05). mean and standard deviation of selfefficacy after intervention in the experimental group were (42.18 ±8.27) that was significantly higher than control group (34.31 ±18.90) (P<0.05) (t=2.09). Also, the mean and standard deviation of selfesteem after intervention in the experimental group were (20.53 ±5.27) that was significantly higher than control group (15.30 ±8.70) (P<0.05) (t=2.82). Conclusion: The results indicate that reporting the surgical procedures and presenting them during the internship period has improved clinical selfefficacy and confidence of operating room students. Accordingly, applying educational aids can improve clinical performance.