ارزیابی توانایی‌های علمی و آموزشی اعضای هیات‌علمی دانشگاه علوم پزشکی همدان

مقدمه: اولین گام برنامه ریزی آموزشی شناسایی نیازهای آموزشی و اولویت بندی آن ها است که اگر این مرحله به‌ درستی انجام شود، اجرای فرایندهای توسعه ی آموزشی راحت تر و موثرتر خواهد بود. این مطالعه با هدف تعیین توانایی های علمی و آموزشی اعضای هیات‌علمی دانشگاه علوم پزشکی همدان از دیدگاه ایشان اجرا گردید.روش‌ها: این مطالعه مقطعی در سال 1396 در دانشگاه علوم پزشکی همدان صورت پذیرفت. جامعه آماری شامل کلیه اساتید دانشگاه علوم پزشکی همدان بود، که 205 نفر از اساتید با روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته بود که پس از تایید روایی و پایایی آن اساتید نظرات خود را در مورد توانایی های علمی و آموزشی در چهار حیطه بر اساس مقیاس 5 درجه‌ای لیکرت با امتیاز 1 تا 5 اظهار نمودند. داده ها پس از جمع آوری از طریق آزمون های آماری t تک نمونه‌ای و تحلیل واریانس فریدمن تجزیه ‌و تحلیل گردید.نتایج: از نظر اعضای هیات‌علمی، میانگین توانایی های علمی و آموزشی بر اساس امتیاز به ترتیب مهارت طراحی برنامه درسی (میانگین امتیاز= 3 ±4.10) ، به مهارت یاددهی و یادگیری (میانگین امتیاز= 2 ±4.24)، مهارت ارزشیابی آموزشی (میانگین امتیاز= 2 ±4.31) و مهارت مشاوره و ارتباط (میانگین امتیاز= 2 ±4.53) به ترتیب به‌عنوان اولویت های توانایی‌های علمی و آموزشی، از دیدگاه اساتید بود. نتیجه‌گیری: نتایج این مطالعه بیانگر این مساله بود که لازم است تمهیداتی در مورد حوزه طراحی برنامه درسی از نظر اعضای هیات‌علمی به ‌عنوان اولویت اول توانایی های علمی و آموزشی اتخاذ شود و برگزاری دوره‌های آموزشی خاص جهت آشنایی بیش‌تر اساتید با عناصر و مولفه‌های طراحی برنامه درسی در دانشگاه علوم پزشکی همدان فراهم گردد.

Assessment of Academic and Educational Abilities of the Faculty Members of Hamedan University of Medical Sciences

Introduction: The first step in educational planning is identifying and prioritizing educational needs so that if this is done correctly, it will be easier and more effective to implement educational development processes. The purpose of this study was to determine the faculty members rsquo; academic and educational abilities from their point of view in Hamadan University of Medical Sciences.Methods: This crosssectional study was performed in Hamadan University of Medical Sciences in 2016. The statistical population included all the faculty members of Hamadan University of Medical Sciences. 205 faculty members were selected by stratified random sampling. Data gathering tool was a researchermade questionnaire. After confirming its validity and reliability, the faculty members expressed their views on academic and educational abilities in four domains based on a 5point Likert scale of 1 to 5. Data were analyzed using onesample ttest and Friedman ANOVA.Results: According to the faculty members rsquo; point of view, the priorities of academic and educational abilities were the skill of curriculum design (mean score = 4.10 ± 3), teaching and learning skill (mean score = 4.24 ± 2), educational evaluation skill (mean score = 4.31 ± 2) and counseling and communication skill (mean score = 4.53 ±2), respectively.Conclusion: The results of this study indicated that curriculum design needs to be considered as a top priority for academic and educational abilities of faculty members, and special training courses should be provided to familiarize faculty members with the elements and components of curriculum design in Hamadan University of Medical Sciences.