نگرش دانشجویان علوم پزشکی دانشگاه تبریز نسبت به یادگیری مادام‌العمر

مقدمه: در معنای گسترده یادگیری مادام العمر فرآیندی چند بعدی تصور می شود که علاوه بر منافع اقتصادی و اجتماعی، موجب رشد و توسعه شخصی هم می شود. این تحقیق با هدف بررسی نگرش دانشجویان علوم پزشکی نسبت به یادگیری مادام العمر در دانشگاه تبریز در سال تحصیلی 96-95 انجام گرفت.روش ها: روش مورد استفاده توصیفی پیمایشی بوده و برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه یادگیری مادام العمر کنپر و کراپلی استفاده شد. نمونه پژوهشی شامل 140 نفر بود که به طور تصادفی از بین دانشجویان پزشکی دانشگاه تبریز انتخاب شد. برای تحلیل داده ها از نرم افزار spss23 و از آزمون های تی تک نمونه ای و تی هتلینگ استفاده شد.نتایج: در چهار مولفه ی تنظیم اهداف(0.50 ±0.48)، کاربرد دانش و مهارت ها (0.60 ±1.02)، خودراهبری و ارزشیابی (0.68 ±0.28) و راهبردهای یادگیری انعطاف پذیر (0.54 ±0.66) بین میانگین فرضی (صفر) و میانگین تفاوت معناداری وجود داشت (0.0001=p). ولی در مولفه جستجوی اطلاعات (1.10 ±0.03) بین میانگین فرضی (صفر) و میانگین تفاوت معناداری وجود داشت (0.702=p). همچنین میانگین دانشجویان پسر در دو مولفه جستجوی اطلاعات و راهبردهای یادگیری انعطاف پذیر بیش تر از میانگین دختران بوده است (0.0001=p).نتیجه گیری: دانشجویان علوم پزشکی نسبت به مولفه های یادگیری مادام العمر نگرش مثبتی دارند. بالاترین میانگین مولفه کاربرد دانش و مهارت و پایین ترین مولفه جستجوی اطلاعات است. با توجه به ماهیت کاربردی و عملی بودن دروس رشته پزشکی، میانگین مولفه کاربرد دانش و مهارت بیش تر از سایر مولفه هاست. نکته قابل تامل است که دانشجویان در مولفه جستجوی اطلاعات کم ترین میانگین را دارند و نیاز است در برنامه درسی به مهارت مدیریت اطلاعات و اشتراک دانش بیش تر توجه شود.