تاثیرآموزش مهارت‎های تحصیلی-حرفه‌ای بر ادراک دانشجویان از محیط آموزشی در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان

مقدمه: توانمندی دانشجویان دراستفاده درست و کارآمد از محیط آموزشی خودبه ادراک بهتر و تعامل مناسب تر آنها با محیط می انجامد. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر آموزش مهارت های تحصیلی حرفه ای بر ادراک دانشجویان از محیط آموزشی انجام شد. روش ها: روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی، پیش آزمون پس آزمون با گروه شاهد بود. نمونه آماری آن 24 نفر از دانشجویان دانشکده تغذیه و علوم غذایی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بودند که به روش تصادفی خوشه ای انتخاب شده و در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند . شرکت کنندگان گروه آزمایش، در 7 نشست آموزش مهارت های تحصیلی حرفه ای شرکت کردند وبرای آزمودنی های گروه شاهد مداخله ای ارائه نشد. ابزار اندازه گیری، پرسشنامه ارزیابی محیط آموزشی داندی (dreem) بود. داده های به دست آمده با استفاده از آمار توصیفی و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس چند متغیرییا مانکووا) تحلیل شد. نتایج: میانگین و انحراف معیار نمرات پس آزمون برای ادراک کلی دانشجویان در دو گروه آزمایش و شاهد به ترتیب 22/07 ±125/16 و 17/51 ±123/15 (ازمجموع 200نمره) (p<0/05)، در بعد ادراک از مدرسان، 78/4 ±75/27 و 72/4 ±16/24 (p<0/05)، در بعد ادراک از توانایی علمی خود، 82/3 ±41/25 و 50/6 ±50/21 (p<0/05) و در بعد ادراک از شرایط اجتماعی آموزش،0/90 ±22/41 و 2/65 ±18/16 بود (p<0/05) و تمامی این تفاوت ها معنادار بود. در مورد ابعاد ادراک از یادگیری و ادراک از جو آموزشی تفاوت معناداری بین دو گروه وجود نداشت. نتیجه گیری: بر پایه یافته های این پژوهش با آموزش برخی مهارت های راهبردی به دانشجویان می توان ادراک آنها را از محیط آموزشی بهبود بخشید تا با نگرش بهتری با تکالیف مختلف تحصیلی و حرفه ای مواجه شوند.

The Effect of Academic-Professional Skills Training on Students’ Perception of the Educational Environment at Isfahan University of Medical Sciences

Introduction: The ability of students to efficiently use the learning environment leads to a better perception of and proper interaction with it. The aim of this study was to investigate the effects of academicprofessional skills training on students rsquo; perception of the educational environment. Methods: This quasiexperimental research employed a pretestposttest with a control group design. The sample included 24 students of faculty of nutrition and food sciences at Isfahan University of Medical Sciences who were selected through random cluster sampling and assigned to experimental and control groups. The experimental group participated in 7 academicprofessional skills training programs, while the control group received no intervention. Measurement tool was Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM). Data were analyzed using descriptive and inferential statistics (MANCOVA). Results:The means and standard deviations of posttest scores in the experimental and control groups were as follows, respectively. For students rsquo; overall perception: 125/22 ±16/07 and 123/17 ±15/51 (total score=200) (P<0/05); for perception of instructors: 27/75 ±4/78 and 24/16 ±4/72 (P<0/05); for students rsquo; perception of their own academic ability: 25/41 ±3/82 and 21/50 ±6/50 (P<0/05); and for perception of the social conditions of education: 22/41 ±0/90 and 18/2 ±16/65 (P<0/05). All these differences were significant. However, no significant difference was found between the two groups in perception of learning and perception of educational atmosphere. Conclusion:Results suggest that training of some strategic skills to students may help improve their perception of the educational environment so they can have a better attitude toward various academic and professional tasks.