مهارت‌های تفکر انتقادی در دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز

مقدمه: تفکر انتقادی یکی از اهداف مهم آموزش و از معیارهای اعتباربخشی مراکز آموزشی است که سازمان جهانی آموزش پزشکی (wfme) بر اهمیت آن در آموزش پزشکی تاکید دارد. این مطالعه با هدف تعیین مهارت های تفکر انتقادی در دانشجویان رشته پزشکی دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز انجام پذیرفت.روش ها: در یک مطالعه توصیفیمقطعی 181 دانشجوی پزشکی مقطع علوم پایه با نمونه گیری در دسترس بررسی شد. مهارت تفکر انتقادی دانشجویان با استفاده از فرم ب پرسشنامه کالیفرنیای (cctst) مشتمل بر 34 سوال مورد ارزیابی قرار گرفت. حد متوسط میانگین تعیین شده 15/89 می باشد. نمرات کمتر از حد متوسط بیانگر مهارت تفکر انتقادی ضعیف و نمرات بالاتر از آن بیانگر مهارت تفکر انتقادی قوی در نظر گرفته شد. داده ها با استفاده از آمار توصیفی، آزمون t مستقل و ضریب همبستگی پیرسون تحلیل شد.نتایج: میانگین و انحراف معیار نمره تفکر انتقادی دانشجویان 2/98 ±7/53بود یعنی کم تر از 50 درصد نمره کل (در مقایسه با میانگین حد متوسط 15/89). تفاوت معناداری در تفکر انتقادی دانشجویان پزشکی با توجه به جنس، سن و عملکرد تحصیلی مشاهده نشد (p>0/05).نتیجه گیری: یافته های مطالعه نشان داد مهارت های تفکر انتقادی در دانشجویان پزشکی پایین تر از حد متوسط و در مجموع ضعیف است. با توجه به اهمیت استفاده از تفکر انتقادی در تصمیم گیری های بالینی، انتظار می رود اساتید دانشگاه توجه بیش تری در پرورش تفکر انتقادی در دانشجویان پزشکی نشان دهند.

Critical Thinking Skills of Medical Students at Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences

Introduction: Critical thinking is one of the main goals of education and the accreditation criteria of educational centers, which has been emphasized by the World Federation of Medical Education in medical education. The purpose of this study was to identify critical thinking skills in medical students at Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences.Methods: This descriptive crosssectional study was conducted on 181 medical students studying basic sciences. Subjects were selected through convenience sampling. Critical thinking skills were evaluated using the B form of California critical thinking skills test (CCTST) containing 34 items. The average score of critical thinking skills was 15.89; lessthanaverage scores was considered weak critical thinking skills and higherthanaverage scores was considered good critical thinking skills. Data were analyzed using descriptive statistics, independent ttest and Pearson correlation coefficient.Results: The mean score and standard deviation of students rsquo; critical thinking skills was 7.53 ±2.98 namely less than 50% of the total score (compared to 15.89 as the average). There was no significant difference in medical students rsquo; critical thinking skills in terms of sex, age and academic performance (p ge;0.05).Conclusion: Results showed that the critical thinking skills of medical students were lower than the average level and weak. Given the importance of critical thinking in clinical decisionmaking, university faculty members are expected to focus more on developing critical thinking in medical students.