The Impact of Using Computer-Aided Argument Mapping (Caam) on the Improvement of Iranian Efl Learners’ Writing Self-Regulation

The present study was conducted to investigate the impact of using computer-aided argument mapping (caam) on the improvement of iranian learners’ writing self-regulation. to this end, 90 participants out of 127 senior university students in english translation were selected after administrating language proficiency test, as well as an essay writing test for the purpose of homogenizing the learners. then all participants completed the self-regulation questionnaire in writing skill. as the homogeneity of responses was checked, the participants were randomly categorized into three equal groups as control, experimental 1, and experimental 2. during the course, as the participants in the experimental groups accomplished their writing assignments via caam software (in person and in pairs), the participants in the control group did their assignments traditionally. at the end of the course, all participants completed the same writing self-regulation questionnaire again. using spss 21, the one-way anova statistical procedure was utilized to determine the effectiveness of caam on writing self-regulation. the findings revealed that using caam in writing classes improved learners’ selfregulation. moreover, the post-hoc statistical procedure between two experimental groups showed that collaborative learning in a computer hands-on learning environment led to higher writing self-regulation.

تاثیر استفاده از نگاشت استدلالی به کمک رایانه بر پیشرفت خودتنظیمی مهارت نوشتاری زبان‌آموزان ایرانی

در دنیای مدرن ما، استفاده روزافزون از تکنولوژی و رایانه در کلاس‌های آموزش زبان موضوعی انکارناپذیر است و از آنجا که مهارت نگارش به زبان دوم نقش مهمی در نیل به اهداف شخصی، تحصیلی و اجتماعی افراد دارد، جنبه حیاتی پیدا کرده است. تحقیقات اخیر بر روی خصوصیات فردی زبان‌آموزان نیز چشم‌انداز جدیدی را برای پیش‌بینی موفقیت زبان‌آموزان در بر داشته است. تحقیق حاضر به بررسی تاثیر استفاده از نگاشتهای استدلالی به کمک رایانه بر پیشرفت خودتنظیمی مهارت نگارش زبان‌آموزان ایرانی پرداخته است. برای رسیدن به این هدف، بعد از انجام یک تست استانده زبان انگلیسی و یک آزمون مقاله‌نویسی از بین 127 نفر ، 90 دانشجو در رشته مترجمی زبان انگلیسی به عنوان شرکت‌کنندگان این تحقیق برگزیده شدند. سپس تمامی شرکت‌کنندگان به پرسشنامه استانده خود تنظیمی در نگارش زبان دوم پاسخ دادند پس از آنالیز اطلاعات، آنها به سه گروه مساوی شاهد و دو گروه آزمایشی تقسیم شدند. افراد گروه شاهد تکالیف نگارش خود را در برگه انجام دادند در حالیکه افراد درگروه‌های آزمایشی این تکالیف را در محیط رایانه به صورت انفرادی و یا گروهی و به کمک نرم‌افزار انجام می‌دادند. در پایان ترم تمامی شرکت‌کنندگان سه گروه به همان پرسشنامه خود تنظیمی مجددا پاسخ دادند. با در نظر گرفتن اطلاعات بدست آمده و با استفاده از روش آماریoneway ANOVA مشخص شد استفاده از نگاشت استدلالی به کمک کامپیوتر بر خودتنظیمی مهارت نگارش زبان‌آموزان ایرانی تاثیر مثبت دارد. علاوه بر این مقایسه بین دو گروه آزمایشی نشان داد افرادی که به شکل گروهی در محیط رایانه کار کرده بودند به خودتنظیمی بالاتری در مهارت نگارش دست یافته بودند.