ماجرای فالوسنتریک احمد: خوانشی روان‌کاوانه از کتاب داستانی‌تصویری ماجرای احمد و ساعت

هدف این مقاله ارائه‌ی خوانشی روانکاوانه از کتاب تصویری ماجرای احمد و ساعت، مبتنی‌بر نظریه رشد روانی‌جنسی زیگموند فروید است. خوانش متن اثر به یاری روانکاوی کلاسیک، نمادها و شواهدی را پیش چشم می‌آورند که نشان‌ می‌دهند با اثری نَراَندام‌محور روبه‌‌روییم که در آن روند مطلوبِ اجتماعی‌ و بهنجارشدن یک پسر بچه بازنمایی شده ‌است. احمد، شخصیت اصلی داستان، در مرحله‌ی آلتی یا فالیک رشد خود قرار دارد، ولی زمان آن رسیده که تعارض‌های اودیپی‌اش حل‌‌وفصل شوند و با پذیرش اقتدارِ پدر، آماده‌ی ورود به مرحله‌ی نهفتگی رشد روانی‌جنسی‌اش شود. اعتبار و کارکرد زمان و ضرورت پایبندی به قواعد تغییرناپذیر آن یکی دیگر از یافته‌‌های دیدار نظریه و متن در این اثر است. افزون‌بر این، خوانشی این چنین از اثر بررسی‌شده نشان‌ می‌دهد که چگونه برخی آثار ادبیات کودکان شکل خاصی از کودک خوب را ترویج کرده و همچنین تصویری از کودک مبتنی‌بر ارزش‌های مردمحور را بازتولید می‌کنند.

the phallocentric adventure of ahmad: a psychoanalytic reading of the story of ahmad and the clock

children's literature criticism arises from the dynamic interplay between theoretical frameworks and the content of children's literary works. this reciprocal relationship implies that theories influence the text, and the text, in turn, informs the theories. classic psychoanalysis, pioneered by freud, has been intertwined with literary works from its inception. freud, credited as the founder of psychoanalysis, laid the groundwork forpsychoanalytic literary criticism through his exploration of psychological aspects in literary texts (freud, 1961: 83). when applying psychoanalytic criticism to children's literature, itimplicitly acknowledges a perpetual engagement with childhood. jacqueline rose (1992) aptly describes childhood as a distinct developmental phase concluding with conscious andlogical self-awareness in adulthood. in this article, the focal point is the interplay between theory and text, with classical psychoanalytic theory, particularly freud's psychosexualdevelopment terminology, serving as the theoretical framework for interpreting the selected children's literary work, the story of ahmad and the clock, authored by fereshteh ta'erpourand illustrated by mehrnoush masoumian. through a psychoanalytic lens, i aim to illustrate how seemingly straightforward children's literature can harbor complexity and surprises in its underlying layers. furthermore, i intend to highlight how specific examples of children's literature reflect distinct gender constructs. while the text analysis is theoretically rooted in freud’s psychosexual development theory, it is crucial to recognize, as hollands (1968) suggests, that we all bring a selective reading to literature. unconsciously projecting ourfantasies onto the text, we reshape it based on our identities and characteristics, a phenomenon applicable to psychoanalytic literary criticism as well (hollands, 1968: 12).