تاثیر آموزش راهبردهای بسط و گسترش بر بازیابی حافظه معنایی

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش بسط و گسترش برافزایش بازیابی آموخت هها در حافظه معنایییادگیرندگان در دو نوع تکلیف درسی فیزیک و مطالعات اجتماعی با توجه به سطوح مختلف پیشرفت تحصیلیآنها بود. از روش تجربی و طرح گسترش یافته پ سآزمون با گروه کنترل استفاده شد. 180 نفر دانش آموز دخترسال اول متوسطه به عنوان آزمودنی در قالب چهار گروه آزمایشی و دو گروه کنترل به صورت تصادفی انتخابو جایگزینی شدند. به گرو ههای آزمایشی، رو شهای بسط و گسترش دانشی و بسط و گسترش معنایی آموزشداده شد، سپس به تمامی گرو هها در یک جلسه 2 ساعته یک تکلیف حافظه داده شد. بلافاصله آزمودن یها درمعرض پس آزمون مشترک بازیابی قرار گرفتند. اثرمندی آموزش راهبردهای بسط و گسترش به طور جداگانهبرای آزمودن یهای بالا، متوسط و پایین از لحاظ سطح پیشرفت تحصیلی بررسی شد. ابزار انداز هگیری متغیروابسته، آزمونی بود که توسط معلمان هر کدام از دروس مطالعات و فیزیک به اجرا درآمد. نتایج تحلیل واریانس3) نشان داد آموزش انواع بسط و گسترش در هر دو زمینه تکلیف فیزیک و مطالعات بر بازیابی × دوراهه( 3آموخت هها در حافظه معنایی موثر بود. در هر دو زمینه،گرو ههای آزمایشی 1 و 2 با گروه کنترل تفاوت معن یدارداشتند. همچنین در درس مطالعات اجتماعی میان متغیرهای نوع بسط وسطوح پیشرفت تحصیلی اثر متقابلدوگانه وجود داشت. براین اساس نتیجه گرفته شد آموزش انواع بسط و گسترش به یادگیرندگان در حال تحصیلدر افزایش بازیابی در حافظه معنایی آنها تاثیر معن یدار دارد، با این حال این تاثیر در تکالیف درسی مختلفیکسان نیست و به نوع محتوای مطالب یادگیری و نیز ویژگ یهای آزمودن یها بستگی دارد.