مدل علی وابستگی به فضای مجازی با رضایت تحصیلی در دانش‌آموزان تیزهوش: نقش واسطه‌ای ازخودبیگانگی تحصیلی

رضایت تحصیلی دانش آموزان تیزهوش صورت پذیرفت. روش پژوهش، همبستگی از نوع مدل سازی معادلات ساختاری بود. جامعه ی این پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر دبیرستان فرزانگان مقطع متوسطه دوم (340 نفر) در سال تحصیلی 1400 - 1401 بود. حجم نمونه آماری بر اساس قاعده سرانگشتی کلاین برابر 170 نفر تعیین شد که به روش نمونه گیری در دسترس انجام شد. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش پرسش نامه اعتیاد به اینترنت (iat)، مقیاس خودبیگانگی تحصیلی (aas) و مقیاس چندبعدی رضایت از زندگی دانش آموزان (mslss) بود. برای تحلیل داده ها از روش آماری مدل معادلات ساختاری و برای بررسی نقشواسطه ای متغیرها از آزمون بوت استراپ استفاده شد. نتایج: یافته ها نشان داد که وابستگی به فضای مجازی دارای اثر مستقیم و مثبتی بر از خودبیگانگی تحصیلی بود؛ اما بر رضایت تحصیلی اثر مستقیم نداشت. همچنین از خودبیگانگی تحصیلی دارای اثر منفی بر رضایت تحصیلی بود. نتایج غیرمستقیم نشان داد که از خودبیگانگی تحصیلی توانست نقش میانجی گری در رابطه بین وابستگی به فضای مجازی و رضایت تحصیلی ایفا کند. بر طبق یافته ها به دست اندرکارکان تعلیم و تربیت پیشنهاد می گردد راهکارهای لازم برای مدیریت فضای مجازی به دانش آموزان و خانواده ها آموزش داده شود تا به واسطه از خودبیگانگی تحصیلی، زمینه رضایت تحصیلی پایین در دانش آموزان فراهم نشود.

the causal model of dependence on cyberspace with academic satisfaction in gifted students: the mediating role of academic alienation

it was to investigate the mediating role of academic alienation in the relationship between dependence on cyberspace with academic satisfaction of gifted students: the mediating role of academic alienation. the research method was correlation of the type structural equation modeling. the population of this study included all the population of this study includes all female high school students of farzanegan secondary school who were studying in the academic year 2021-2022. the statistical sample size was determined based on the rules of thumb kline equal to 170 people, which was done by available sampling method. the instruments used in this study were internet addiction test (iat), academic alienation scale (aas) and the multidimensional students’ life satisfaction scale (mslss). data analysis method: data analysis was performed using structural equation modeling statistical method. findings showed that dependence on cyberspace had a direct and positive effect on academic alienation; but it did not have a direct effect on academic satisfaction. academic alienation also had a negative effect on academic satisfaction. indirect results showed that academic alienation was able to mediate the relationship between cyber space dependence and academic satisfaction. it is suggested to education officials to teach students and families the necessary strategies for managing cyber space so that students do not have low academic satisfaction due to alienation.