مدل‌یابی اعتماد اجتماعی بر اساس هوش اجتماعی، هویت اجتماعی و انزوای اجتماعی در دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه شهر تهران

پژوهش حاضر با هدف بررسی مدل‌یابی اعتماد اجتماعی بر اساس هوش اجتماعی، هویت اجتماعی و انزوای اجتماعی در دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه شهر تهران انجام شد. طرح پژوهش مقطعی از نوع همبستگی بود. جامعه پژوهش دانش‌آموزان متوسطه دوره دوم متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی 98 1397 بودند. نمونه پژوهش 495 نفر برآورد که با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه‌های اعتماد اجتماعی (صفاری‌نیا و شریف، 1392)، هوش اجتماعی (تت، 2008)، هویت اجتماعی (صفاری‌نیا و روشن، 1390) و انزوای اجتماعی (مدرسی یزدی و همکاران، 1396) استفاده شد. داده‌ها با روش‌های ضرایب همبستگی پیرسون و مدل‌یابی معادلات ساختاری در نرم‌افزارهای spss 19 و pls تحلیل شدند. یافته‌های پژوهش حاضر حاکی از برازش مناسب مدل اعتماد اجتماعی بر اساس هوش اجتماعی، هویت اجتماعی و انزوای اجتماعی در دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه بود. همچنین، دیگر یافته‌ها نشان داد که هوش اجتماعی و هویت اجتماعی بر اعتماد اجتماعی دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه اثر مثبت و معنادار و انزوای اجتماعی بر اعتماد اجتماعی آنان اثر منفی و معنادار داشت (0.001>p). با توجه به نتایج پژوهش حاضر، برنامه‌ریزی برای بهبود اعتماد اجتماعی از طریق افزایش هوش اجتماعی و هویت اجتماعی و کاهش انزوای اجتماعی در دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه ضروری است. برای این منظور متخصصان و برنامه‌ریزان درسی می‌توانند محتواهایی جهت بهبود اعتماد اجتماعی در درس مطالعات اجتماعی و دیگر درس‌های مرتبط بگجانند و روانشناسان و مشاوران مدارس نیز از طریق کارگاه‌های آموزشی اقدام به ارتقای اعتماد اجتماعی دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه از طریق افزایش هوش اجتماعی و هویت اجتماعی و کاهش انزوای اجتماعی کنند.

the modeling of social trust based on social intelligence, social identity and social isolation in second period high school students of tehran city

present research aimed to investigate modeling the social trust based on social intelligence, social identity and social isolation in second period high school students of tehran city. the research design was cross sectional from type of correlational. the study population was second period high school students of tehran city in the 2018 19 academic years. the research sample was estimated 495 people who were selected by multi stage cluster sampling method. to collect data were used from the questionnaires of social trust (saffarinia sharif, 2013), social intelligence (tet, 2008), social identity (saffarinia roshan, 2011) and social isolation (modarresi yazdi et al, 2017). data were analyzed with using methods of pearson correlation coefficients and structural equation modeling in spss 19 and pls software. the findings of the present study indicate a good fit the model of social trust based on social intelligence, social identity and social isolation in second period high school students. also, other findings showed that social intelligence and social identity had a positive and significant effect on social trust of second period high school students and social isolation had a negative and significant effect on their social trust (p < 0.001). according to the results of the present research, planning is essential to improve social trust by increasing social intelligence and social identity and decreasing social isolation in second period high school students. for this purpose specialists and curriculum planners can incorporate contents to improve social trust in social studies lesson and other related lessons and school counselors and psychologists through educational workshops should also increase the social trust of second period high school students by increasing social intelligence and social identity and decreasing social isolation.