علل و انگیزه های کاربرد مضامین تعلیمی در منظومۀ رامایانا بازسرودۀ ملامسیح پانی‌پتی

شاعران فارسی‌زبان در شبه‌قاره هند نیز همانند ایران، آثاری گران‌سنگ و پرمحتوا از خود بر جای گذاشته‌اند. یکی از این آثار ارزشمند، منظومۀ حماسی رامایانا بازسرودۀ ملامسیح پانی‌پتی است. این منظومه یکی از آثار نفیس متعلق به سدۀ یازدهم هجری است که روایتگر عشق دو دلداده به نام‌های «رام» و «سیتا» است. این منظومه سرشار از عاطفه و صورخیال شاعرانه است؛ به همین سبب می‌توان آن را در ذیل منظومه‌های غنایی جای داد. در متون تاریخ ادبیات، رامایانا یکی از آثار حماسی هندوستان معرفی شده است؛ اما برخورداری از مضامین عاشقانه و نبودِ عناصر سازندۀ حماسه در این اثر سبب شده است که رامایانای ملامسیح تاحدّ تامل‌برانگیزی از زمرۀ آثار حماسی خارج شود. علاوه‌بر آن، مفاهیم و مضامین تعلیمی نیز در این اثر بسامد بالایی دارد و تاکنون پژوهشی به‌طور ویژه مضامین تعلیمی را در منظومۀ رامایانای ملامسیح پانی‌پتی بررسی نکرده است؛ ازاین‌رو نگارندگان این مقاله بر آن شدند تا در مقالۀ حاضر با استفاده از روش اسنادی کتابخانه‌ای و خوانش بیت‌به‌بیت اثر یادشده، ضمن تحلیل مضامین تعلیمی این منظومه، به چرایی بازتاب این قبیل مضامین در آن بپردازند. نتایج این پژوهش بیانگر آن است که در این منظومه، مضامین و معانی تعلیمی و حکمی فراوانی وجود دارد که شاعر آن‌ها را به اقتضای زمینۀ انفعالی و ذوقی به کار برده است.

reasons and motives for using didactic themes in ramayana by mullah masih panipati

persian-speaking poets in the indian subcontinent, like those in iran, have created valuable and rich literary works. one of these works that is replete with didactic teachings is the epic cycle ramayana, by mullah masih panipati. this cycle is one of the precious works of the eleventh century ah. it narrates the love story of rama and sita. this lyrical cycle is full of emotional and poetic images. for this reason, it can be categorized under lyrical cycles. in ancient history texts, ramayana is introduced as one of the epic works of india. but having romantic themes and lack of epic elements in this work have caused to a remarkable extent that ramayana of mulla masih to be excluded from the epic genre. in addition, didactic concepts and themes have a high frequency in this work. so far, no research has been conducted specifically to examine the educational themes in ramayana cycle of mullah masih panipati. therefore, the researchers decided to use the documentary-library method and by reading the poetic lines of this work, to examine the didactic themes in this cycle, and to explain why the didactic themes are reflected in it. the results of this research indicate that in this cycle, there are many didactic and wisdom themes and meanings that the poet has used according to the exciting and sensational context.