iranian efl learners' reflectivity/impulsivity styles and theirmetacognitive awareness of reading strategy use across gender

The present study aimed to examine the possible relationship between iranian intermediate efl learners' reflectivity/impulsivity and their metacognitive awareness of reading strategy use across different genders. to this end, 95iranian english learners majoring in teaching english as a foreign language (tefl) from islamic azad university of ardabil, iranwere considered as the participants. initially, they were given the reading part of pet test to ensure their homogeneity in terms of reading proficiency. then, the participants were asked to complete a questionnaire (marsi), designed to measure the students’ metacognitive awareness of reading strategy use. finally, a reflectivity questionnaire was used to measure the participants' reflectivity. the results of the pearson correlation analysis indicated that there was a relationship between the participants' reflectivity/impulsivity and their metacognitive awareness of readingstrategy use. that is, the reflective participants were more metacognitively aware of their reading strategy use (positive correlation) as compared to theimpulsiveones who were metacognitively less aware of their reading strategy use (negative correlation). in particular, it was found that the more reflective male/female learners are, the more they become metacognitivly aware of their reading strategy use.

آگاهی فراشناختی دانشجویان پسر و دختر آموزش زبان انگلیسی سطح متوسط که فکورانه عمل می‌کنند و آنان که با محرک آنی عمل می نمایند از کاربرد استراتژی خواندن

هدف از تحقیق حاضر بررسی رابطه احتمالی بین آگاهی فراشناختی دانشجویان پسر و دختر آموزش زبان انگلیسی سطح متوسط که فکورانه عمل می‌کنند و آنان که با محرک آنی عمل می‌نمایند از کاربرد استراتژی خواندن می‌باشد. بدین منظور 95 نفر از دانشجویان آموزش زبان انگلیسی دانشگاه آزاد اسلامی اردبیل بعنوان شرکت کنندگان اولیه در نظر گرفته شدند. نخست جهت اطمینان از همگن بودن شرکت کنندگان از نظر خواندن بخش خواندن امتحان پت به آنها داده شد. سپس از شرکت کنندگان خواسته شد پرسشنامه مارسی را جهت بررسی آگاهی فراشناختی دانشجویان از کاربرد استراتژی خواندن آنها پر کنند. در نهایت پرسشنامه دیگری جهت تمیز دانشجویانی که فکورانه عمل می کنند و آنان که با محرک آنی عمل می نمایند توسط شرکت کنندگان پر شد. نتایج آنالیز همبستگی پیرسون نشان داد که رابطه ای بین عملکرد آنی و عملکرد فکورانه دانشجویان و آگاهی فراشناختی آنها از کاربرد استراتژی خواندن در میان دانشجویان دختر و پسر وجود دارد. بدین معنا که دانشجویان فکور بیشتر از دانشجویانی که با محرک آنی عمل می کنند از کاربرد استراتژی خواندن خود آگاهی فراشناختی دارند ( همبستگی مثبت). بویژه نتیجه تحقیق نشان داد که هر چه دانشجویان دختر و پسر هردو فکورانه تر عمل می‌کردند آگاهی فراشناختی آنها از کاربرد استراتژی خواندن بیشتر بود