|
|
|
|
تدوین مدل علّی شایستگیهای اجتماعی-هیجانی براساس کارکردهای اجرایی(گرم و سرد) با میانجیگری تئوری ذهن در دانشآموزان متوسطه دارای عملکرد تحصیلی پایین
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
سلماسی مریم ,رضایی اکبر ,اقدسی علی نقی
|
|
منبع
|
آموزش و ارزشيابي - 1403 - دوره : 17 - شماره : 68 - صفحه:161 -178
|
|
چکیده
|
این پژوهش با هدف تدوین مدل علّی شایستگی های اجتماعی-هیجانی براساس کارکردهای اجرایی (گرم و سرد) با میانجی گری تئوری ذهن در دانش آموزان متوسطه با عملکرد تحصیلی پایین انجام شد. این مطالعه از نوع توصیفی-همبستگی بوده و جامعه آماری آن شامل دانش آموزان متوسطه دوم شهر خوی در سال تحصیلی 1403-1402 بود. نمونه گیری به روش خوشه ای مرحله ای انجام شد و 330 دانش آموز انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس شایستگی اجتماعی-هیجانی، پرسشنامه نقایص کارکردهای اجرایی بارکلی، پرسشنامه ذهن آگاهی پنج وجهی و پرسشنامه ذهن خوانی از طریق چشم ها بود. تجزیه وتحلیل داده ها با استفاده از همبستگی پیرسون و تحلیل معادلات ساختاری در برنامه های spss نسخه 26 و amos نسخه 21 انجام شد. نتایج نشان داد که کارکردهای اجرایی اثر منفی و معنی داری بر تئوری ذهن (0.424-) و شایستگی اجتماعی-هیجانی (0.464-) دارند. علاوه بر این، کارکردهای اجرایی از طریق تئوری ذهن اثر غیرمستقیم و معنی داری با ضریب 0.120- بر شایستگی اجتماعی-هیجانی داشتند (0.05>p). یافته ها حاکی از آن است که کارکردهای اجرایی و تئوری ذهن نقش مهمی در شایستگی های اجتماعی-هیجانی دانش آموزان با عملکرد تحصیلی پایین دارند. این نتایج اهمیت تقویت مهارت های شناختی و هیجانی را در بهبود تعاملات اجتماعی و مدیریت هیجانات برجسته می سازد.
|
|
کلیدواژه
|
شایستگیهای اجتماعی-هیجانی، کارکردهای اجرایی، تئوری ذهن، عملکرد تحصیلی پایین
|
|
آدرس
|
دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز, گروه مشاوره و روانشناسی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
aghdasi@iaut.ac.ir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
developing a causal model of social-emotional competencies based on executive functions (hot and cold) with the mediation of theory of mind in secondary school students with low academic performance
|
|
|
|
|
Authors
|
salmasi maryam ,رضایی اکبر ,aghdasi alinaghi
|
|
Abstract
|
this study aimed to develop a causal model of social-emotional competencies based on executive functions (hot and cool) mediated by theory of mind in secondary school students with low academic performance. the research was descriptive-correlational, with the statistical population consisting of second-level secondary school students in khoy city during the 2023 -2024 academic year. a multi-stage cluster sampling method was employed, and 330 students were selected. the research instruments included the social-emotional competence scale, the barkley deficits in executive functioning questionnaire, the five facet mindfulness questionnaire, and the reading the mind in the eyes test. data were analyzed using pearson correlation and structural equation modeling with spss version 26 and amos version 21. the results showed that executive functions had a significant negative effect on theory of mind (β=-0.424) and socio-emotional competence (β=-0.464). moreover, executive functions had an indirect and significant effect on socio-emotional competence through theory of mind, with a coefficient of -0.120 (p< 0.05). these findings suggest that executive functions and theory of mind play a crucial role in the socio-emotional competencies of students with low academic performance. the results highlight the importance of strengthening cognitive and emotional skills in improving social interactions and emotional regulation.
|
|
Keywords
|
social-emotional competencies ,executive functions ,theory of mind ,low academic performance
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|