|
|
|
|
تحلیل پدیدارشناسانه مکان در برنامه درسی: مطالعه موردی سرای دانشجویی دانشگاه فرهنگیان
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
بازدار قمچی قیه مرتضی
|
|
منبع
|
آموزش و ارزشيابي - 1403 - دوره : 17 - شماره : 68 - صفحه:61 -84
|
|
چکیده
|
پژوهش حاضر با هدف تحلیل پدیدارشناسانه معنای مکان در برنامه درسی و با مطالعه موردی سرای تربیت معلم در ذهن دانشجو معلمان و توصیف تجربیات آن ها از این مکان انجام شده است. روش تحقیق از نوع کیفی و پدیدارشناسی است که به کشف و تحلیل مفاهیم و مضامین موجود در تجربه زیسته دانشجومعلمان می پردازد. داده های تحقیق از طریق مصاحبه های عمیق نیمه ساختاریافته با دانشجو معلمان، مشاهده و یادداشت های میدانی جمع آوری شد. سپس به کمک تحلیل پدیدارشناسی داده ها، مضامین اصلی شناسایی و تفسیر گردید. شرکت کنندگان در این پژوهش دانشجومعلمانی بوده اند که به مدت یک سال تحصیلی را در مکان مورد نظر یعنی یکی از ساختمان های مربوط به پردیس دانشگاه فرهنگیان،گذرانده اند. نمونه گیری با روش هدفمند انجام گرفت و افراد مورد نظر با توجه به اینکه محقق به عنوان مشاهده گر مشارکتی(استاد) در مکان مورد نظر حضور داشت، بر اساس شناختی که از آنها داشت، انتخاب شدند. بعد از انجام 15 مصاحبه نیمه ساختاریافته و عمیق گردآوری داده ها به اشباع نظری رسید. یافته ها نشان داد که معنای مکان تربیت معلم برای دانشجومعلمان فراتر از یک فضای فیزیکی است و شامل مفاهیم پیچیده ای همچون مختصات فیزیکی، شکل گیری هویت، معنای عاطفی و روان شناختی، معنای نمادین است. این مفاهیم نقش مهمی در شکل دهی به نگرش های حرفه ای و هویت معلمی دانشجومعلمان ایفا می کنند و بر انگیزه های شخصی و حرفه ای آن ها تاثیرگذار است. نتایج این تحقیق بیانگر این است که مکان تربیت معلم نه تنها محیطی برای یادگیری علمی است، بلکه به عنوان بستری اجتماعی و فرهنگی در شکل گیری هویت معلمی دانشجومعلمان عمل می کند.
|
|
کلیدواژه
|
برنامه درسی، پدیدارشناسی، مکان، دانشجومعلمان
|
|
آدرس
|
دانشگاه فرهنگیان, گروه آموزش علوم تربیتی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
mortezaani@yahoo.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
phenomenological analysis of place in the curriculum: a case study of the student dormitory at farhangian university
|
|
|
|
|
Authors
|
bazdarqamchi qayeh morteza
|
|
Abstract
|
this study aims to phenomenologically analyze the meaning of place in the curriculum, with a case study of the teacher training dormitory in the minds of student teachers, and to describe their experiences of this place. the research method is qualitative and phenomenological, focused on discovering and analyzing the concepts and themes present in the lived experiences of student teachers. the data was collected through semi-structured in-depth interviews with student teachers, observations, and field notes. the data was then analyzed using phenomenological analysis, through which the main themes were identified and interpreted. the participants in this study were student teachers who had spent an academic year in the studied location, specifically one of the buildings of the farhangian university campus. purposeful sampling was used, and participants were selected based on the researcher's knowledge of them as a participant observer (professor) in the location. the findings showed that the meaning of the teacher training place for student teachers goes beyond a physical space and includes complex concepts such as physical coordinates, identity formation, emotional and psychological meaning, and symbolic meaning. these concepts play a significant role in shaping the professional attitudes and teacher identities of student teachers and influence their personal and professional motivations. the results of this study indicate that the teacher training place is not only an environment for academic learning but also functions as a social and cultural context in the formation of student teachers' teacher identities.
|
|
Keywords
|
curriculum ,phenomenology ,place ,student teachers
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|