|
|
|
|
معرفی و اعتباریابی مقیاس انگیزش ریاضی در دوره ابتدایی آزمون یک مدل انعکاسی - تکوینی بر مبنای نظریه خودتعیینگری
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
صدیقی سارا ,میراحمدی خالد ,زندی خلیل
|
|
منبع
|
آموزش و ارزشيابي - 1403 - دوره : 17 - شماره : 68 - صفحه:13 -30
|
|
چکیده
|
اگرچه انگیزش ریاضی مفهومی ناآشنا در تحقیقات داخلی نیست، اما فقدان ابزاری معتبر برای سنجش این سازه به ویژه در دوره ابتدایی احساس می شود. هدف از این پژوهش معرفی و اعتباریابی مقیاسی مبتنی بر نظریه خودتعیین گری برای سنجش انگیزش ریاضی دانش آموزان دوره ابتدایی بود. روش پژوهش توصیفی پیمایشی بوده است. جامعه آماری کلیه دانش آموزان پایه سوم و چهارم شهر ورامین در سال تحصیلی 1404-1403 بودند. با استفاده از روش نمونه گیری دردسترس، نمونه ای به حجم 419 نفر انتخاب شد. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه انگیزش ریاضی دانش آموزان پایه سوم و چهارم ابتدایی بود که توسط بالانتکین و اوکسال (2014) ساخت و اعتباریابی شده است. این پرسشنامه مشتمل بر 14 آیتم و سه مولفه انگیزش بیرونی، بی انگیزگی و انگیزش درونی است. روایی ظاهری پرسشنامه با استناد به نظر متخصصان و پایایی اولیه آن با استناد به ضریب آلفای کرونباخ تایید شد. برای تحلیل داده ها از تحلیل عاملی مرتبه اول و تحلیل عاملی مرتبه دوم استفاده شد. یافته ها نشان داد که پرسشنامه انگیزش ریاضی بالانتکین و اوکسال (2014) با ساختار سه بعدی (انگیزش بیرونی، درونی و بی انگیزگی) در نمونه ای از دانش آموزان ایرانی از روایی و پایایی مطلوبی برخوردار بود. بارهای عاملی تمام گویه ها معنادار و بالاتر از 0.4 بودند و شاخص های برازش، مدل را تایید کردند. در تحلیل عاملی مرتبه دوم، نقش هر سه مولفه انگیزش بیرونی، درونی و بی انگیزگی در تبیین سازه کلی معنادار بود و هم خطی بین ابعاد ناچیز بود. پایایی ابعاد با استناد به ضریب آلفای کرونباخ (0.74 تا 0.84)، ضریب دیجکسترا-هنسلر (0.74 تا 0.84) و پایایی ترکیبی (0.84 تا 0.88) تایید شد. این یافته ها نشان می دهد که پرسشنامه انگیزش ریاضی بالانتکین و اوکسال (2014) ابزاری معتبر و پایا برای سنجش انگیزش ریاضی دانش آموزان دوره ابتدایی در ایران است و می تواند در پژوهش های آموزشی و مداخلات روان شناختی مورد استفاده قرار گیرد.
|
|
کلیدواژه
|
انگیزش ریاضی، انگیزش درونی، انگیزش بیرونی، بی انگیزگی، ریاضی
|
|
آدرس
|
دانشگاه آزاد اسلامی واحد ورامین-پیشوا, گروه علوم تربیتی, ایران, دانشگاه شهید بهشتی, ایران, دانشگاه فرهنگیان, گروه مدیریت آموزشی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
kh.zandi@cfu.ac.ir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
introduction and validation of a mathematics motivation scale for elementary students: testing a reflective-formative model based on self-determination theory
|
|
|
|
|
Authors
|
sedighi sara ,mirahmadi khaled ,zandi khalil
|
|
Abstract
|
although mathematics motivation is not an unfamiliar concept in domestic research, the lack of a valid instrument to measure this construct—particularly at the elementary level—remains evident. this study aimed to introduce and validate a scale based on self-determination theory (sdt) to assess elementary students' mathematics motivation. the research employed a descriptive-survey design. the statistical population included all third- and fourth-grade students in varamin during the 2023-2024 academic year. a convenience sampling method was used to select 419 participants. the data collection tool was the elementary mathematics motivation questionnaire (emmq), originally developed and validated by balantekin and aoksal (2014). this questionnaire consists of 14 items measuring three components: extrinsic motivation, amotivation, and intrinsic motivation. face validity was confirmed by expert review, and preliminary reliability was established using cronbach’s alpha. the data were analyzed using first- and second-order factor analyses. findings indicated that the three-dimensional structure (extrinsic motivation, intrinsic motivation, and amotivation) of the balantekin and aoksal (2014) questionnaire demonstrated acceptable validity and reliability in a sample of iranian students. all factor loadings were significant (>0.40), and fit indices confirmed the model. in the second-order factor analysis, all three components significantly contributed to the overall construct, with negligible multicollinearity. reliability was confirmed through cronbach’s alpha (0.74 -0.84), dijkstra-henseler’s rho (0.74 -0.84), and composite reliability (0.84 -0.88). these results suggest that the balantekin and aoksal (2014) mathematics motivation questionnaire is a valid and reliable tool for assessing elementary students’ mathematics motivation in iran. it can be effectively utilized in educational research and psychological interventions.
|
|
Keywords
|
mathematics motivation ,intrinsic motivation ,extrinsic motivation ,amotivation ,mathematics
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|