مقایسه هوش کودکان با و بدون اختلال یادگیری خاص 9-8 ساله در شاخص‌های کلی آزمون وکسلر پنج

اختلالات یادگیری خاص از شایع ترین اختلالات در مدرسه است که می تواند بر سطح توانمندی هوشی کودکان اثرگذار باشد، بر این اساس هدف از انجام مطالعه حاضر مقایسه هوش کودکان 9-8 ساله با و بدون اختلال یادگیری خاص در شاخص های کلی بر اساس wechsler-5 بود. پژوهش حاضر از نوع علی-مقایسه ای بود. جامعه آماری مطالعه حاضر را تمامی دانش آموزان پایه دوم و سوم مقطع ابتدایی مراجعه کننده به مرکز اختلالات یادگیری و دانش آموزان مدارس عادی ناحیه یک شهر ارومیه در زمستان 1398 شامل می شد. تعداد 70 نفر از دانش آموزان پایه دوم و سوم دبستان شهر ارومیه (35 نفر دانش آموز بدون اختلال و 35 نفر مبتلا به اختلال یادگیری خاص) با روش نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه آماری پژوهش انتخاب شدند و آزمون وکسلر ویرایش پنجم (2014) بر روی آنها اجرا شد. داده ها با آزمون تحلیل واریانس چندمتغیری و با نرم افزار spss19 تجزیه وتحلیل شد. سطح معناداری نیز 0٫05 در نظر گرفته شد. نتایج نشان داد در شاخص های سرعت پردازش (0.001=p) و شاخص حافظه فعال (0.001=p) بین دو گروه با اختلال یادگیری خاص و بدون اختلال تفاوت معنی دار وجود داشت؛ با توجه به میانگین نمرات، در این سه شاخص نمرات تراز در گروه دانش آموزان بدون اختلال بالاتر بود. همچنین، در شاخص های درک کلامی (0.025=p)، استدلال سیالی (0.439=p) و شاخص بصری-فضایی (0.072=p) بین دو گروه تفاوت معنی دار مشاهده نشد. با توجه به نتایج به دست آمده دانش آموزان بدون اختلال وضعیت بهتری نسبت به دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص در شاخص های کلی هوش داشتند؛ لذا با تکیه بر نتایج به دست آمده می توان از طریق انجام آموزش های ویژه مبتنی بر ارتقای هوش و توانمندی های شناختی، وضعیت دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص را در این شاخص ها ارتقا داد.

comparison of 8-9 years old children's intelligence with and without specific learning disorder in general indicators of wechsler-5

specific learning disorders are among the most common disorders in schools and can affect the intellectual abilities of children. therefore, the aim of the present study was to compare the intellectual of children aged 8-9 years with and without specific learning disorders based on the overall indices of wechsler-5. this study was of a causal-comparative design. the statistical population included all second and third-grade elementary students referred to the learning disorders center and students from regular schools in district 1 of urmia city in the winter of 2019. a total of 70 second and third-grade students (35 without learning disorders and 35 with specific learning disorders) were selected as the study sample using a convenience sampling method, and the fifth edition of the wechsler test (2014) was administered to them. data were analyzed using multivariate analysis of variance (manova) and spss19 software, with a significance level of 0.05. the results showed that there was a significant difference between the two groups with specific learning disorder and without disorder in the indices of processing speed (p=0.001) and working memory (p=0.001); considering the mean scores, the scaled scores in these three indices were higher in the group of students without the disorder. additionally, no significant difference was observed between the two groups in the verbal comprehension index (p=0.025), fluid reasoning (p=0.439), and visual-spatial index (p=0.072). based on the results, students without learning disorders performed better in overall intelligence indices compared to those with specific learning disorders. therefore, the findings suggest that through specialized training focused on enhancing intelligence and cognitive abilities, the performance of students with specific learning disorders in these indices can be improved.