تجارب معلمان از چالش‌های آموزش سایه در نظام آموزشی

هدف پژوهش حاضر توصیف تجارب زیسته معلمان از چالش های آموزش سایه در نظام آموزشی بود. در این پژوهش، روش کیفی از نوع پدیدارشناسی استفاده گردید. به منظور احصای تجارب، 15 نفر از معلمان با سابقه مدارس با روش نمونه گیری هدفمند و تا رسیدن به اشباع نظری انتخاب شدند. داده ها با استفاده از مصاحبه نیمه ساختاریافته گردآوری و با روش هفت مرحله ای کلایزی تحلیل شد. پس از بررسی معتبر بودن داده ها توسط مشارکت کنندگان، کدهای به دست آمده در قالب 6 مضمون اصلی و 15 مضمون فرعی تلخیص شدند. یافته ها نشان داد که چالش های مرتبط با معلمان با مضامین فرعی (عدم صلاحیت های تخصصی و علمی، ویژگی های ظاهری نامناسب، عدم دریافت آموزش های ضمن خدمت و حقوق و مزایای پایین)؛ چالش های مرتبط عملکرد و موقعیت دانش آموزان با مضامین فرعی (اختلالات یادگیری، عدم انگیزه و علاقه و عدم دسترسی)، چالش های مرتبط با خانواده ها با مضامین فرعی (عدم آگاهی خانواده ها از ویژگی های فردی و روانشناختی دانش آموزان، شرایط اقتصادی نامناسب و ضعف فرهنگی خانواده ها)، چالش های مرتبط با دولت با مضمون (کارکردهای پایین دولت)، چالش های مرتبط با تبلیغات با مضامین فرعی (بازاریابی افراد و سوء استفاده موسسات آموزشی) و چالش های مرتبط با امکانات و فضای آموزشی با مضامین فرعی (عدم وجود امکانات و تجهیزات و فضای آموزشی نامناسب) مهم ترین مضامین اصلی و فرعی در تجارب معلمان است. درنتیجه آموزش سایه در قالب تدریس خصوصی می تواند معلمان، دانش آموزان، خانواده ها و نهادهای رسمی را در امر آموزش و یادگیری با چالش هایی روبه رو کند.

teachers’ experiences of the challenges of shadow education in the educational system

the purpose of this study was to describe the life experiences teachers of challenges shadow education were in the education system. in this research, a qualitative method of phenomenology type was used. in order to gain experiences, 15 people from teachers with schools’ experience were selected by purposive sampling method until reaching theoretical saturation. data were collected using semi-structured interviews and analyzed by using of colaizzi method. after reviewing the validity of the data by the participants, obtained codes, were summarized in the form of 6 main concepts and 15 sub-concepts. the findings showed challenges related to teachers with sub-concepts (professional and scientific incapability, inappropriate appearance features, non in-service trainings, and low salary and benefits), challenges related to students performance and position with sub-concepts (learning disabilities, motiveless and disinterested, and inaccessibility), challenges related to families with sub-concepts (lack of awareness of families about individual and psychological characteristics of students, unfavorable economic conditions, and cultural weakness of families), challenges related to government with concept (low functions of the government), challenges related to advertising with sub-concepts (marketing of individuals and abuse of educational institutions) and challenges related to educational facilities and environment with sub-concepts (lack of facilities and equipment and unfavorable educational environment) it is the most important basic and secondary concepts’ in teachers’ experiences. as result shadow education in the form of private tutoring can pose challenges for teachers, students, families and formal institutions in teaching and learning.