بررسی رابطه جوخانواده و سرمایه روان‌شناختی با اشتیاق تحصیلی با میانجی‌گیری نقش‌ ذهن‌آگاهی دانش‌آموزان متوسطه اول

امروزه آموزش به عنوان یکی از مهم‌ترین ارکان زندگی از اهمیتی مضاعف برخوردار است و همه ارکان علمی در راستای بهبود و اثر‌بخشی آن تلاش‌های بسیاری را صورت داده‌اند. در همین راستا پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بررسی رابطه جو خانواده و سرمایه روان‌شناختی با اشتیاق تحصیلی با میانجی‌گری نقش ذهن‌آگاهی انجام شد. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش‌آموزان دوره متوسطه اول شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 1400-1399 بود. به این منظور تعداد 707 نفر از دانش‌آموزان با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب شدند و پرسش‌نامه‌های جوخانواده هیل‌برن، سرمایه روان‌شناختی لوتاز و همکاران، ذهن‌آگاهی براون و ریان) و اشتیاق تحصیلی فدریکز و همکاران، را به صورت الکترونیکی تکمیل کردند. پس از گردآوری داده‌ها، مدل‌یابی معادلات ساختاری برای آزمون مدل پیشنهادی و فرضیه‌ها مورد استفاده قرار گرفت. نتایج نشان داد که مدل ارائه شده از برازش مطلوبی برخوردار است و جوّخانواده و سرمایه روان‌شناختی با اشتیاق تحصیلی رابطه معنی‌دار (0.001) و مثبت دارد. همچنین جو خانواده و سرمایه‌ روان‌شناختی از طریق ذهن‌آگاهی بر اشتیاق‌ تحصیلی اثرگذار است. یافته‌ها نشان می‌دهد با توجه داشتن به متغیرهای جوّخانواده، سرمایه روان‌شناختی و ذهن‌آگاهی، می‌توان افزایش اشتیاق‌ تحصیلی در دانش‌آموزان را انتظار داشت. با توجه به اینکه ذهن‌آگاهی می‌تواند محصول نهایی جو خانواده و سرمایه روان‌شناختی باشد، آگاهی والدین از این مهم، سمت و سوی این متغیرها به اهمیت تحصیل و اشتیاق تحصیلی را تقویت می‌کند

investigating the relationship between family atmosphere and psychological capital with academic achievement through the mediation of the role of mindfulness in first secondary school students

nowadays, education as one of the most important elements of life has double importance and all scientific elements have made many efforts in order to improve and make it more effective. in this regard, the present study was conducted with the aim of investigating the relationship between family atmosphere and psychological capital with academic enthusiasm through the mediation of the role of mindfulness. the statistical population of the research was all the students of the first secondary school in kermanshah city in the academic year of 2019-2019. for this purpose, a number of 707 students were selected by cluster sampling method and the questionnaires of family atmosphere hilbern, psychological capital lutaz et al. completed the electronic form. after collecting the data, structural equation modeling was used to test the proposed model and hypotheses. the results showed that the presented model has a good fit and that family atmosphere and psychological capital have a significant and positive relationship with academic enthusiasm. also, family atmosphere and psychological capital have an effect on academic enthusiasm through mindfulness. the findings show that considering the variables of family environment, psychological capital and mindfulness, we can expect an increase in academic enthusiasm in students. considering that mindfulness can be the final product of family atmosphere and psychological capital, parents’ awareness of this importance strengthens the direction of these variables to the importance of education and academic enthusiasm.