اثربخشی روش تدریس کلاس معکوس بر مولفه‌های خوش‌بینی تحصیلی در درس ریاضی

رسالت مهم تعلیم و تربیت کمک به رشد همه جانبه ی دانش آموزان از لحاظ فکری، رفتاری و نگرشی است. خوش بینی تحصیلی از جمله مهمترین مولفه های رشد نگرشی و مکمل رشد فکری و رفتاری دانش آموزان محسوب می شود که توجه متخصصان تعلیم و تربیت و محققان این زمینه را به خود جلب کرده است. این پژوهش با هدف شناسایی تاثیر روش تدریس کلاس معکوس بر مولفه های خوش بینی تحصیلی در درس ریاضی انجام گرفته است. روش پژوهش حاضر از نوع نیمه تجربی با طرح پیش‌آزمون- پس آزمون با یک گروه کنترل بود. جامعه ی آماری پژوهش شامل تمام دانش آموزان دوره ی ششم ابتدایی شهرستان ورزقان است که ابتدا به روش نمونه گیری هدفمند، 34 نفر انتخاب، سپس به دلیل متجانس بودن نمونه ها، به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (17 نفر) و کنترل (17 نفر) جایگزین شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه ی خوش بینی تحصیلی (aoq) اسچنن موران و همکاران (2013) با پایایی 0/93 برای کل آزمون استفاده شد. فرضیه های پژوهش با استفاده از روش تحلیل واریانس چندمتغیره و به وسیله ی نرم‌افزار spss26 تحلیل شد. یافته ها نشان داد که روش تدریس کلاس معکوس باعث افزایش معنی دار خوش بینی تحصیلی دانش آموزان در مولفه های اعتماد دانش آموز به معلم (p<0/001)، تاکید تحصیلی (0/013 = p) و یگانگی مدرسه (0/015= p) می شود. در نتیجه روش تدریس کلاس معکوس یکی از موثرترین روش های توسعه ی خوش بینی تحصیلی محسوب می‌شود که استفاده از آن به معلمان دوره‌ی ششم ابتدایی پیشنهاد می شود.

the effectiveness of the flipped classroom teaching method on the components of academic optimism in mathematics

the important mission of education is to help the all-round development of students intellectually, behaviorally and attitudinally. academic optimism is considered one of the most important components of attitudinal growth and a complement to the intellectual and behavioral growth of students, which has attracted the attention of education specialists and researchers in this field. this research was conducted with the aim of identifying the effect of the flipped classroom teaching method on the components of academic optimism in mathematics. the present research method was semi-experimental with a pre-test-test design with a control group. the statistical population of the research includes all the students of the 6th grade of elementary school in varzeghan city, firstly, 34 people were selected by the available sampling method, then two experimental groups (17 people) were randomly selected due to the homogeneity of the samples. and control (17 people) were replaced. to collect data, the academic optimism questionnaire (aoq) of schennen moran et al. (2013) was used with a reliability of 0.93 for the whole test. research hypotheses were analyzed using multivariate analysis of variance method and spss26 software. the findings showed that the flipped classroom teaching method significantly increases students’ academic optimism in the components of student trust in the teacher (p<0.001), academic emphasis (p=0.013) and school unity (p=0.015). as a result, the flipped classroom teaching method is considered one of the most effective methods of developing academic optimism, which is recommended to sixth grade teachers.