ارائه الگوی برنامه درسی تربیت دینی مبتنی بر یادگیری هیجانی-اجتماعی در دوره متوسطه از دیدگاه معلمان

هدف از پژوهش حاضر، ارائه الگوی برنامه درسی تربیت دینی مبتنی بر یادگیری هیجانی- اجتماعی از دیدگاه معلمان زن ناحیه‌ی یک کرمان بود. این پژوهش از بعد هدف کاربردی و از نظر روش گردآوری داده ها توصیفی- پیمایشی است. جامعه ی آماری پژوهش را دبیران زن درس دینی دوره ی متوسطه دخترانه که در سال تحصیلی 95-96 در مدارس ناحیه ی یک شهر کرمان مشغول به تدریس بوده اند (188 نفر) تشکیل می دادند. نمونه ی پژوهش برابر با 126 نفر بود که با نمونه گیری تصادفی خوشه ای تک‌مرحله‌ای مدارس و سپس معلمان دینی زن انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه ی محقق ساخته بود که پایایی آن با روش کرونباخ 95% محاسبه شد. روایی صوری ابزار نیز با نظر متخصصان علوم تربیتی تایید شد. تجزیه ‌و تحلیل داده های پژوهش در سطح آمار توصیفی و آمار استنباطی با استفاده از  نرم‌افزار spss23 و روش الگو یابی معادلات ساختاری با استفاده از نرم‌افزار amos23 انجام گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که قدرت رابطه بین عامل(برنامه درسی تربیت دینی مبتنی بر یادگیری هیجانی- اجتماعی) و متغیرهای قابل‌مشاهده آن (اهداف، محتوا، فعالیت‌های یاددهی- یادگیری و ارزشیابی مبتنی بر یادگیری هیجانی- اجتماعی) مطلوب است. لذا می‌توان گفت این چهار مولفه توانسته‌اند متغیر پنهان را به‌خوبی بسنجند. در این میان از بین چهار مولفه، فعالیت‌های یاددهی- یادگیری، با بیشترین ضریب مسیر (0.95) و اهداف با کمترین ضریب مسیر (0.51) تبیین کننده مدل است

emotional learning in secondary education from teachers’ points of view

the aim of the present study is to provide a pattern of religious training curriculum the aim of this paper is study of attributes curriculum based on the social-emotional learning from the perspective of female teachers in region one in kerman city. this study is an applied research which has been performed with descriptive-survey method. the statistical population of this study included female teachers of religion in high schools during 95-96 in kerman (188 persons). the study samples equal to 126 persons. schools were selected by random single-stage cluster sampling. research tools included curriculum researcher-made questionnaire based on social-emotional learning that is acceptable reliability of 0.94. validity of the instrument confirmed through experts’ point of views. research data analysis in descriptive statistic and inferential statistic level was done by using spss23 software and structural equation modeling method was administered by using amos23 software. the results of this study indicate that the strength of relation between factor (religious curriculum based on social-emotional intelligence) and perceptible variable (goals, contents, teaching-learning activities and assessment) are optimum. there fore it can be said that these four components were well capable of measuring hidden variable. among these four components, teaching-learning activities with the highest process coefficient of 0.95 and goals with lowest process coefficient of 0.51 and among four sun-components are model explaining.