ساختار عاملی تاییدی و ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه خطر ترک تحصیل دانش‌آموزان(sds)

پدیده ترک تحصیل به‌عنوان فرایندی در نظر گرفته می‌شود که توسط عوامل مختلف ایجاد می‌شود. این مطالعه با هدف ساختار عاملی و ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه خطر ترک تحصیل در دوران همه‌گیری کووید-19 انجام شد. پژوهش در قالب یک طرح پژوهش همبستگی انجام گرفت. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش‌آموزان مقطع متوسطه استان لرستان در نیمسال دوم سال تحصیلی 1399-1400 تشکیل می‌دهند. نمونه این پژوهش 400 نفر از دانش‌آموزان مقطع متوسطه استان لرستان بود که به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب شدند و به پرسشنامه خطر ترک تحصیل و همکاران (2015)، پرسشنامه ترک تحصیل (1997)، درگیری تحصیلی (2013) پاسخ دادند. برای تحلیل داده‌ها از روش تحلیل عاملی تاییدی، ضریب آلفای کرونباخ و همبستگی پیرسون با استفاده از نرم‌افزار spss-26 و amos-24 استفاده شد. نتایج تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که پرسشنامه از ده عامل اشباع‌شده و از شاخص‌های برازش مناسبی برخوردار است. در تحلیل عاملی تاییدی از 48 گویه پرسشنامه 45 گویه تایید شد. ضریب آلفای کرونباخ برای هر یک از خرده مقیاس‌های رضایت از زندگی مدرسه 0.86، وابستگی به گوشی هوشمند 0/83، علاقه به یادگیری 0/89، استرس مدرسه 0/82، نگرش نسبت به زندگی تحصیلی 0/73، روابط با همسالان 0/72، بی‌علاقگی والدین 0/87، اضطراب پیشرفت تحصیلی 0/78، رضایت زندگی 0/87 و اراده برای فارغ‌التحصیلی 0/71 به دست آمد که در سطح قابل‌قبول بودند. نسخه فارسی پرسشنامه خطر ترک تحصیل دانش‌آموزان در جامعه دانش‌آموزان، از خصوصیات روان‌سنجی قابل‌قبولی برخوردار است و می‌توان از آن به‌عنوان ابزاری معتبر در پژوهش‌های روان‌شناختی استفاده کرد. مقیاس خطر در ترک تحصیل نوجوانان که از طریق این مطالعه ویژگی‌های روان‌سنجی آن بررسی شد، انتظار می‌رود که از ترک تحصیل در دانش‌آموزان جلوگیری کند.

confirmatory factor structure and psychometric properties of student school dropout scale (sds)

the aim of this study was to determine the factor structure and psychometric properties of the dropout risk questionnaire during the covid19 epidemic. the research was conducted in the form of a correlational research project. the statistical population of this study consists of all high school students in lorestan province in the second semester of the academic year 13991400. the sample of this study was 400 high school students in lorestan province who were selected by cluster sampling method and answered the questionnaire on dropout risk, learning selfdirection, and academic procrastination (for divergent validity). for data analysis, confirmatory factor analysis, cronbach’s alpha coefficient, and pearson correlation were used using spss26 and amos24 software. the results of confirmatory factor analysis showed that the questionnaire has ten saturated factors and has good fit indicators. in confirmatory factor analysis, out of 48 items of the questionnaire, 45 items were approved. cronbach’s alpha coefficient for each of the subscales of school life satisfaction was 0.86, smartphone dependence 0.83, interest in learning 0.89, school stress 0.82, attitude towards academic life 0.73, relationships with peers, 0.72, parental apathy 0.87, academic achievement anxiety 0.78, life satisfaction 0.87 and will to graduate 0.71 were found to be at an acceptable level. the persian version of the student risk dropout questionnaire in the student community has acceptable psychometric properties and can be used as a valid tool in psychological research