طراحی آموزش چند رسانه‌ای مبتنی بر نظریۀ بار شناختی سوئلر و تعیین تاثیر آن بر هیجان تحصیلی درس ریاضی در فراگیران پایه سوم ابتدایی

این پژوهش با هدف طراحی آموزش چندرسانه‌ای مبتنی بر نظریۀ بار شناختی سوئلر و تعیین تاثیر آن بر هیجان تحصیلی درس ریاضی در فراگیران پایۀ سوم ابتدایی، انجام شده است. در این پژوهش، از طرح شبه آزمایشی پیش پس‌آزمون با گروه گواه استفاده شد. جامعۀ آماری در این تحقیق، دانش‌آموزان پسر پایۀ سوم ابتدایی شهرستان چایپاره (502 نفر) در سال تحصیلی 1397 1396بود. با استفاده از روش نمونه­گیری خوشه­ای، 2 کلاس از دو مدرسه و از هر کلاس به­صورت تصادفی 15 نفر انتخاب شد که بصورت تصادفی به گروه­های آزمایش و کنترل منتسب شدند. داده­ها با استفاده از پرسشنامه­ هیجان‌ تحصیلی لیچنفلد و همکاران (2012) گردآوری شدند. به منظور تجزیه و تحلیل داده­ها از آزمون تحلیل کواریانس چند متغیره (mancova) استفاده شد. نتایج نشان داد که اجرای طراحی آموزش چند رسانه‌ای مبتنی بر نظریۀ بار شناختی سوئلر به صورت معنی­داری بر افزایش هیجان تحصیلی لذت و کاهش هیجان­های تحصیلی خستگی و اضطراب تاثیر دارد و میانگین گروه آزمایش در پس­آزمون بیشتر از میانگین گروه گواه بود. با توجه به یافته­های پژوهش حاضر، می­توان نتیجه گرفت که استفاده از طراحی آموزش چند رسانه‌ای مبتنی بر نظریۀ بارشناختی سوئلر به عنوان یکی از راه­های کاهش هیجان‌های منفی و افزایش هیجان­های مثبت تحصیلی فراگیران به­کار رود

Designing Multimedia Education Based on Sweller’s Cognitive Load Theory and Determining its Effect on Mathematic Educational Excitement Among3rd Grade of Elementary Students

This research was aimed on designing multimedia education based on Sweller’s cognitive load theory and determining its effect on mathematic educational excitement among 3rdgrade of elementary students. In this research, semiexperimental design pretestposttest with control group were used. The research involved a sample of 502 third degree of elementary students(boys) of Chaipareh in 20172018. According to cluster sampling meth two classes from schools and 15 students from each class were selected randomly. These two groups were also randomly assigned to experimental and control group. Lichtenfeldet al. (2012) educational excitement questionnaire was used for information collection. Multivariate covariance (MANCOVA) test was used for hypotheses analyze. The results showed that implementation of multimedia education designing based on Sweller’s cognitive load theory effects significantly on increasing educational excitement enjoy and decreasing educational excitement fatigue and anxiety. Experiment group mean in posttest was more than control group mean. It can be concluded, according to results, multimedia education designing based on Sweller’s cognitive load theory can be used as one of the decreasing negative educational excitements and increasing positive educational excitement of students