بررسی اثربخشی آموزش مهارت آگاهی واجی بر عملکرد حیطه کاربرد ریاضی

حوزه کاربرد بالاترین سطح اجرا در ریاضیات است که شامل خرده‌آزمون‌های اندازه‌گیری، زمان و پول، تخمین و حل‌مسئله است. مهارت حل‌مسئله جوهر اساسی ریاضیات است و دانش‌آموزان بایستی بتوانند پس از آموزش و فراگیری مفاهیم ریاضی، مسائل مربوط به آن ‌را حل کنند. در همین راستا، این پژوهش سعی بر آن دارد تا به بررسی تاثیر آموزش آگاهی واجی بر عملکرد حوزه کاربرد ریاضی دانش‌آموزان پایه دوم دبستان بپردازد. پژوهش حاضر که از نوع کاربردی و آزمایشی است بر روی تعداد 140 نفر دانش‌آموز دختر پایه دوم دبستان شهر قوچان در سال تحصیلی 1402-1401 با میانگین سنی 6/7 سال انجام شد. از این میان، تعداد 70 نفر به‌عنوان گروه آزمایش و 70 نفر به‌عنوان گروه گواه انتخاب شدند. گروه آزمایش طی 10 جلسه در معرض آموزش آگاهی واجی قرار گرفتند. از هر دو گروه هم در حوزه آگاهی واجی و هم در حوزه کاربرد ریاضی پیش‌آزمون و پس‌آزمون به‌عمل آمد. نتایج نشان داد که آموزش مهارت آگاهی واجی در حوزه کاربرد ریاضی در دانش آموزان دختر پایه دوم دبستان تاثیر معنی‌داری دارد. بدین ترتیب، نتایج پژوهش حاضر همراستا با نتایج سایر پژوهش‌های انجام‌شده در خارج از ایران در این زمینه است.  اما جنبه تفاوت این پژوهش با سایر پژوهش‌ها، تقسیم‌بندی مهارت آگاهی واجی بر مبنای سن و در نظر گرفتن حوزه کاربرد برای آزمون ریاضی بود.

studying the effectiveness of phonological awareness training on the performance of mathematical applications

the domain of application is the highest level of performance in mathematics. it includes measurement, time and money, estimation and problem-solving. problem-solving is the essence of mathematics and students should be able to solve problems after teaching and learning mathematical concepts. in this regard, this research tries to study the effect of phonological awareness training on the performance of second-grade elementary school students in mathematical application. the current research was conducted on 140 second-grade female stud-elementary school in 1401-1402 with the average age of 7.6. among these, 70 were selected as the experimental group and 70 as the control group. the experimental group was exposed to phonological awareness training during 10 sessions. both groups were pre-tested and post-tested in the field of phonological awareness and mathematical application. the results showed that teaching phonological awareness has a significant effect on mathematical application of female students of second grade. this result is in line with the results of other studies conducted outside iran in this field. but the difference aspect of this research with others was the division of phonological awareness based on age and considering the field of application for math test.