خصوصی سازی مدارس و بازتولید نابرابری آموزشی:برساخت تجارب مدیران مدارس سطح متوسطه شهر سنندج

یک سیستم آموزشی عادلانه می تواند تاثیر نابرابری‌های اقتصادی و اجتماعی را جبران کند و به افراد اجازه دهد از آموزش و تعلیم صرف‌نظر از پیشینه و زمینه خود بیشترین بهره را ببرند به‌موجب قانون اساسی در ایران، آموزش تا سطح متوسطه رایگان است اما به‌واسطه خصوصی‌سازی این امر محقق نشده بلکه سبب بازتولید نابرابری آموزشی گردیده است. بر همین اساس، چهارچوب نظری این پژوهش، نظرات بولز و جینتیس؛ ایده‌ی ناسازگاری/ توافق، بوردیو و نظریه بازتولید؛ مایکل دبیلو. اپل؛ پداگوژی انتقادی بوده که یک بینش انتقادی نسبت به نابرابری آموزشی ارائه می‌دهند. بنابراین، تجارب مدیران مدارس متوسطه شهر سنندج را مبنای تحلیل نظری و تجربی برای تشریح وضعیت زمینه‌ای، علی، مداخله‌ای چگونگی بازتولید نابرابری آموزشی قرار دادیم به موجب آن با ٣٠ نفر از مدیران آموزشی مصاحبه و برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از تکنیک تحلیل مداوم و مقایسه‌ای داده‌ها استفاده‌ شد. نتایج نشان دادافزایش هزینه‌های تحصیل به‌عنوان ایجادکننده‌ی شرایط زمینه‌ای توامان با برون‌سپاری آموزش دولتی و کاهش عدالت آموزشی به‌عنوان شرایط علی ایجاد نابرابری آموزشی عمل کرده‌اند. همچنین اقتصاد محور شدن مدارس خصوصی به‌عنوان شرایط مداخله‌گر در ایجاد تمایز بخشی آموزشی در سطح فردی، خانوادگی و فضایی-منطقه‌ای شهری دیگر پیامد نابرابری آموزشی است. برای جلوگیری و ممانعت از پیامدهای حاصل از خصوصی‌سازی آموزش به‌مثابه بازتولید نابرابری و تمایز بخشی، مدیران آموزشی در مدارس به اتخاذ راهبردهای تقویت تعامل با دانش‌آموزان و والدین و جبران کمبودهای آموزشی دست‌زده‌اند.

privatization of schools and reproduction of educational inequality; the construction of experiences of principals of high school students in sanandaj.

an equitable education system can offset the impact of economic and social inequalities and in the context of education allow individuals to make the most of education regardless of their background. according to the constitution in iran, education up to the secondary level is free, but due to privatization, this has not only not been achieved but has also led to the reproduction of educational inequality. accordingly, the theoretical framework of this research is the views of bulls and gentis; the idea of ​​incompatibility/agreement, bourdieu and the theory of reproduction; michael w. apple; critical pedagogy, all of which provide critical insight into educational inequality. therefore, we used the experiences of high school principals in sanandaj as a basis for theoretical and experimental analysis to explain the situation of contextual, causal, and interventions of how to reproduce educational inequality, according to which 8 educational principals were interviewed. continuous data analysis and comparison techniques were used to analyze the data. the results showed that increasing tuition costs acted as a precondition for outsourcing public education and a decrease in educational equity as causal conditions for educational inequality. also, the economic orientation of private schools as intervening conditions in differentiating the educational sector at the individual, family, and spatial-urban levels is another factor and consequence of this educational inequality.