تاثیر یک دوره برنامه تمرین تعادلی تحت شرایط تکلیف دوگانه بر حافظه کاری کودکان با اختلال هماهنگی رشدی

هدف این پژوهش، بررسی تاثیر یک دوره برنامه تمرین تعادلی منتخب در شرایط تکلیف دوگانه و منفرد بر حافظه کاری کودکان با اختلال هماهنگی رشدی بود. روش پژوهش، نیمه‌تجربی و از نوع طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون- پیگری با گروه کنترل بود. بدین‌منظور 39 دانش‌آموز پسر مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و به‌صورت تصادفی به 3 گروه 13 نفره تمرین در شرایط دوگانه، تمرین در شرایط منفرد و کنترل تقسیم شدند. دو گروه تجربی به مدت 8 هفته تحت مداخله تمرینات منتخب تعادلی در دو شرایط مختلف دوگانه و منفرد قرار گرفتند. شرکت‌کنندگان در سه مرحله پیش‌آزمون، پس‌آزمون و آزمون پیگری (دو ماه بعد از پس‌آزمون) با استفاده از آزمون بلوک‌های تپنده کورسی ارزیابی شدند. تحلیل داده‌ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس با اندازه‌گیری مکرر و همچنین تحلیل کوواریانس یکراهه نشان داد که در پس‌آزمون، حافظه کاری در گروه تکلیف دوگانه برتر از هر دو گروه تکلیف منفرد و کنترل بود (p<0.05). همچنین تفاوت معناداری از پیش‌آزمون تا پس‌آزمون در همه گروه‌های آزمایشی جز گروه تکلیف منفرد در شاخص گسترده بلوک و گروه کنترل مشاهده شد. در آزمون پیگری، این برتری تنها در شاخص نمره کلی و کل کوشش‌های صحیح مشاهده شد. همچنین، گروه تکلیف منفرد در پس‌آزمون از گروه کنترل برتر بود (p<0.05). به‌‌دلیل اهمیت کارکردهای اجرایی، استفاده از این برنامه تمرینی منتخب به‌منظور بهبود حافظه کاری می‌تواند ابزار مفیدی برای این گروه از کودکان باشد.

The effect of a balance training program under dualtask conditions on working memory of children with developmental coordination disability

The aim of this study was to investigate the effect of a selected balance training program under dual and singletask conditions on working memory of children with developmental coordination disorder. The research method was semiexperimental and a pretestposttest followup design with a control group. In this study, 39 boys with DCD were selected by the available sampling method and randomly assigned to three groups: Dualtask training (n=13), singletask training (n=13), and control (n=13). The two experimental groups performed a selected training program with two different conditions for 8 weeks. All subjects were evaluated in three stages of pretest, posttest and followup test (two months after posttest) by the Corsi blocktapping test (working memory test). Data analysis using ANOVA with the repeated measure as well as oneway ANCOVA showed that in the posttest, working memory in dualtask group was superior to both single and control groups (P <0.05). Also, a significant difference was observed from pretest to posttest in all experimental groups except the single task group in the extended block index and the control group. In the followup test, this superior was maintained only in the overall score index and the overall effort. Also, the singletask group was superior to the control group in the posttest (P <0.05). Due to the importance of executive function, using this selected exercise program to improve working memory can be a useful tool and is suggested for this group of children.