تاثیر کانون توجهی دستورالعمل بر یادگیری مهارت افراد مبتدی براساس مدل مراحل یادگیری نیوول

مدل مراحل یادگیری نیوول یک مدل یادگیری براساس دیدگاه سیستم‌های پویاست که براساس شکل‌گیری ارتباط بین درجات آزادی یادگیرنده به سه مرحله تقسیم می‌شود. هدف از این مطالعه بررسی تاثیر کانون توجه دستورالعمل بر یادگیری یک مهارت ساده (پرتاب دارت) و یک مهارت پیچیده (ضربه چیپ با پای غیربرتر) بود. این مطالعه شامل دو آزمایش بود. در آزمایش اول 24 دانشجوی پسر دانشگاه تهران تحت آموزش مهارت پرتاب دارت قرار گرفتند. شرکت‌کنندگان براساس نمره‌های پیش‌آزمون به دو گروه تقسیم شدند و یک گروه دستورالعمل کانون توجه درونی و گروه دیگر دستورالعمل کانون توجه بیرونی دریافت کردند. نتایج نشان داد که در یادگیری مهارت پرتاب دارت کانون توجه بیرونی مفیدتر بود. در آزمایش دوم 24 دانشجوی پسر دانشگاه تهران تحت آموزش مهارت شوت چیپ با پای غیربرتر قرار گرفتند. شرکت‌کنندگان براساس نمره‌های پیش آزمون به دو گروه تقسیم شدند و یک گروه دستورالعمل کانون توجه درونی و گروه دیگر دستورالعمل کانون توجه بیرونی دریافت کردند. نتایج نشان داد که در یادگیری شوت چیپ با پای غیربرتر کانون توجه درونی مفیدتر بود. نتایج این مطالعه نشان داد در مهارت هایی که ساختار هماهنگ آنها هنوز شکل نگرفته، اتخاذ کانون توجه درونی سودمندتر است.

The Effect of Attention Focus ofInstruction on Novices' Skill LearningBased on Newell’s Learning StagesModel

Newell's learning stages model is a learning model based on dynamic systems theory which is divided to three stages based on the relationship among learners' degree of freedom. The aim of this study was to investigate the effect of attention focus of instruction on learning a simple skill (throwing darts) and a complex skill (nondominant foot chip shot). Thestudyconsistedoftwoexperiments. In thefirst experiment,24male studentsofUniversity of Tehran were instructed tothrow darts. Participantsweredivided into two groupsbased onpretest scores, and thenone group received internalfocusinstructionsand the otherexternalfocus instruction. Results showed that external attention focus was more beneficial when learning the skill of throwing darts. In the second experiment, 24 male students of University of Tehranwere instructedto perform nondominant foot chip shot skill. Participants were divided into two groups based on their pretest scores, and thenone groupreceived internalattention focusinstructionsand otherexternalfocus instruction. The results showed that internal focus of attention was more beneficial when learning the nondominant foot chip shot. Results of this study suggested that it was more useful to adopt an internal focusin skills whose coordinative structures have not yet formed.