|
|
تحلیل موانع به کارگیری فناوری اطلاعات در ادارات ورزش و جوانان استان فارس با استفاده از رویکرد تصمیم گیری چند معیاره فازی
|
|
|
|
|
نویسنده
|
صنایعی علی ,خزایی پول جواد ,شمسی عبدالحمید ,سلطان حسینی محمد
|
منبع
|
مديريت ورزشي - 1393 - دوره : 6 - شماره : 2 - صفحه:325 -341
|
|
|
چکیده
|
اهمیت و کارکردهای متعدد و متنوع فناوری اطلاعات، تمامی سازمانها را دچار تغییر و تحولات اساسی کرده است. پژوهش حاضر با هدف شناسایی و اولویتبندی موانع بهکارگیری فناوری اطلاعات در ادارات ورزش و جوانان و با استفاده از روش تاپسیس فازی انجام گرفته است. این پژوهش با توجه به هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی- پیمایشی است و دادههای پژوهش با استفاده از پرسشنامه محققساخته جمعآوری شد که روایی آن با استفاده از نظرهای استادان تربیت بدنی (پنج نفر) و مدیریت (هفت نفر) بررسی و تایید شده بود. جامعه آماری این پژوهش 92 نفر از روسا، معاونان و کارشناسان ادارات ورزش و جوانان استان فارس بودند. در این پژوهش ابتدا با استفاده از نظرهای خبرگان و کارشناسان صاحبنظر، بیستویک مانع در بهکارگیری فناوری اطلاعات، شناسایی و در چهار دسته کلی طبقهبندی شد. در نهایت با توجه به نظرهای پاسخگویان، این موانع و مولفههای مربوط، با روش تاپسیس فازی رتبهبندی شد. نتایج نشان داد که از موانع شناساییشده بهترتیب موانع فنی، مالی، رفتاری و در آخر موانع سازمانی بهترتیب با مقادیر 558/0،464/0،.458/0 و 433/0 اهمیت بیشتری دارند. با توجه به اولویتهای شناساییشده موانع بهکارگیری فناوری اطلاعات میتواند یکی از راهکارهای بهبود بهکارگیری و توسعه فناوری اطلاعات در ادارات ورزش و جوانان استان فارس باشد.
|
کلیدواژه
|
ادارات ورزش و جوانان ,تاپسیس فازی ,تصمیمگیری چندمعیاره فازی ,موانع ,فناوری اطلاعات ,Fuzzy Multiple Criteria Decision Making ,Fuzzy Topsis ,Information Technology ,Obstacles ,Sport And Youth Offices
|
آدرس
|
دانشگاه اصفهان, استاد، مدیریت بازاریابی، دانشکده علوم اداری و اقتصاد، دانشگاه اصفهان, ایران, دانشگاه اصفهان, کارشناس ارشد، مدیریت بازرگانی، دانشکده علوم اداری و اقتصاد، دانشگاه اصفهان, ایران, دانشگاه اصفهان, کارشناس ارشد، تربیت بدنی، دانشکده تربیت بدنی، دانشگاه اصفهان, ایران, دانشگاه اصفهان, استادیار، مدیریت ورزشی، دانشکده تربیت بدنی، دانشگاه اصفهان, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Authors
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|