طراحی و تبیین مدل مدیریت مدرسه محور بومی از منظر سند تحولبنیادین آموزش‌ و پرورش

هدف از اجرای این پژوهش، ارائه مدل مدیریت مدرسه محور بومی در مدارس ابتدایی استان بوشهر است. روش پژوهش آمیخته (کیفی و کمی) است. در این پژوهش، جهت شناسایی مولفه‌های مدیریت مدرسه محوری بومی، به تحلیل اسناد علمی موجود پرداخته شد. جهت تدوین مولفه‌ها به مصاحبه نیمه‌ساختاریافته از جامعه آماری که شامل صاحب‌نظران و مدیران مدارس می‌باشند، پرداختیم. در مرحله کمی با الگوی معادله ساختاری و تحلیل عاملی به اعتبارسنجی یافته‌های کیفی و الگوی ارائه شده مربوط می‌شود و پرسشنامه‌ای جهت ارزیابی مدل مدیریت مدرسه محور بومی، از منظر سند تحول طراحی گردید و در اختیار جامعه آماری قرار گرفت. جامعه آماری را کلیه مدیران ابتدایی (487 نفر) تشکیل می‌دهند و طبق جدول مورگان، حجم نمونه تعداد 217 نفر به روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای انتخاب شدند. مولفه‌های مدل مدیریت مدرسه محور بومی، پرسشنامه‌ای 35 گویه‌ای با اعتبارسنجی دورنی نظر نخبگان در سال 1397 و از منظر سند تحول بنیادین برپایه طیف لیکرت استفاده ‌شده است. اعتبار ابعاد این مقیاس به روش آلفای کرونباخ (0٫969) به‌دست‌آمده است. روایی صوری و محتوایی آنها با استفاده از نظر متخصصان تایید شد. نتایج حاصل از یافته‌های پژوهش دارای 5 مولفه اصلی «فرهنگ سازمانی»، «جو سازمانی»، «قدرت تصمیم‌گیری»، «نظارت و کنترل» و «تعاملات بیرونی» و 35 مولفه فرعی است که مورد استفاده در تمام مدارس سازمان آموزش و پرورش می‌باشد. همچنین در انتها نیز به ارائه و ارزیابی اعتبار الگو پرداخته شده است.

Designing and explaining the native school-based management model from the perspective of the document of fundamental change in education

The purpose of this study is to present a model of native school management in primary schools in Bushehr province. The research method is mixed (qualitative and quantitative). In this study, in order to identify the components of nativecentered school management, the existing scientific documents were analyzed. In order to compile the components, we conducted a semistructured interview with the statistical population, which includes experts and school principals. A qualitative approach was used to solve the problem. In a quantitative stage, with the structural equation model and factor analysis, it is related to the validation of qualitative findings and the proposed model. The primary managers (487 people) and according to Morgan table, the sample size of 217 people were selected by stratified random sampling. Components of the native schoolbased management model, a 35item questionnaire with internal validation of the elite in 1397 and from the perspective of the document of fundamental change based on the Likert scale has been used. The dimensional validity of this scale was obtained by Cronbach’s alpha method (0.969). Their face and content validity was confirmed using the opinion of experts. The results of the research findings have 5 main components (&organizational culture&, &organizational climate&, &decisionmaking power&, &monitoring and control& and &external interactions&) and 35 subcomponents that are used in all schools of the education organization. is. Also, at the end, the validity of the model is presented and evaluated.