اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی و حافظه‌ی ﻓﻌﺎل بر عملکرد خواندن (دقت، سرعت و درک مطلب)، دانش‌آموزان نارساخوان

پژوهش حاضر با هدف، بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی و حافظه‌ی ﻓﻌﺎل بر عملکردخواندن (دقت، سرعت و درک مطلب) دانش آموزان نارساخوان انجام شد. طرح پژوهش، آزمایشیاز نوع پیش آزمونپس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزاندختر نارساخوان دوره ابتدایی شهر کرمانشاه درسال تحصیلی 91-90 بود. با روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای ابتدا140نفر مشکوکبه نارساخوانی در پایه سوم و چهارم انتخاب شدند سپس از آن تعداد 48 دانش‌آموز نارساخوان بهعنوان نمونه انتخاب گردید. به صورت تصادفی به سه گروه (دو گروه آزمایش و یک گروهکنترل) تقسیم شدند. چک لیست خواندن، آزمون هوشی وکسلر کودکان، آزمون تشخیصی خواندنفلاح چای و آزمون خواندن (محقق ساخته) به عنوان ابزارهای گردآوری اطلاعات استفادهشدند. آموزش راهبردهای فراشناختی و حافظه‌ی ﻓﻌﺎل به مدت هشت جلسه 60دقیقه ای بهگروه های آزمایش ارائه شد. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش راهبردهایفراشناختی و حافظه‌ی ﻓﻌﺎل تاثیر معنی دار در بهبود عملکرد خواندن داشتند. همچنین نتایج آزمون تعقیبی نشان دادکه راهبردهای فراشناختی در درک مطلب و حافظه‌ی ﻓﻌﺎل دردقت برتری مثبت معنی داری نسبت به گروه آزمایشی دیگر داشتند. براساس یافته های به دستآمده می توان نتیجه گرفت هر دو روش آموزشی موجب بهبود عملکرد خواندن می شود وراهبردهای فراشناختی در درک مطلب و حافظه‌ی فعال در دقت موثرترهستند.