تدوین و اعتباریابی الگوی آموزشی مبتنی بر نظریه یادگیری سازنده گرایی

پژوهش حاضر با هدف تدوین و اعتباریابی الگوی آموزشی مبتنی بر نظریه یادگیری سازنده گرایی انجام شد. این پژوهش یک مطالعه کیفی می باشد که از روش تحلیل محتوای braun, v., clarke, v. (2006) بهره جسته است. شرکت کنندگان این پژوهش را 22 نفر از متخصصان موضوعی تشکیل می داد که به صورت روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. استراتژی انتخاب این محققان بر اساس میزان ارتباط مقالات و پژوهش های چاپ شده این محققان در راستای موضوع تحقیق بود. یعنی محققانی انتخاب شدند که بیشترین ارتباط را از لحاظ نظری و پژوهشی با موضوع داشتند. قاعده اشباع نظری هم به عنوان مبنای تعیین تعداد شرکت کنندگان پژوهش تعیین شد. تجزیه و تحلیل داده ها در سه مرحله کدگذاری باز، کدگذاری محوری و کدگذاری انتخابی انجام شد. نرم افزار مورد استفاده برای تحلیل maxqda2018 بوده است. روایی یافته ها بر اساس مولفه روایی محتوا (cvi) و پایایی یافته ها بر اساس آزمون ضریب کاپا مورد بررسی قرار گرفت. یافته های این پژوهش منجر به شناسایی ده مولفه شد که عبارت بودند از: موضوع، مشارکت، یادگیرنده محوری، فعال سازی، بافت یادگیری، پشتیبانی، دانش و تجربه، ارائه، کاربست و ارزشیابی که در کنار هم الگوی آموزشی مبتنی بر سازنده گرایی را تشکیل می دهند. بر اساس یافته های پژوهش، پیشنهاد می شود از الگوی حاضر به منظور افزایش میزان مشارکت و تعامل دانش آموزان در کلاس درس استفاده شود.

Developing and validating an educational model based on Constructivism learning theory

IntroductionEffective educational models must properly observe the needs of the new age and be based on scientific theories. The aim of this study was to develop and validate an educational model with constructivism learning theory.MethodThis research is a qualitative study that uses the method of content analysis by Brown and Clark (2006). The participants of this study were 22 experts on the subject who were selected by purposive sampling method.The strategy of selecting these researchers was based on the relevance of their published articles in line with this research topic. In other words, only those researchers were selected who had the most theoretical relevance and research background on the subject. The rule of theoretical saturation was also used as the basis to determine the number of participants.InstrumentsData analysis was performed in three stages of open coding, axial coding and selective coding. MAXQDA 2018 software was use for data analysis. The validity of the findings was assessed based on content validity component (CVI) and the reliability of the findings was assessed based on the kappa coefficient test.ResultsThe findings of this study led to the identification of ten components as follows: subject, participation, learnercentered, activation, learning context, support, knowledge and experience, presentation, application and evaluation which together form an educational model based on constructivism model. ConclusionThe research findings suggest that the current model be used to increase student participation and interaction in the classroom.