بررسی قدرت پیشگویی‌کنندگی عوامل تنش‌زای محیط بالینی، رفتارهای غیر مدنی در محیط بالینی و تعلق پذیری به محیط بالینی بر رضایت از رشته تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی

پیش‌زمینه و هدف: رضایت دانشجویان از رشته تحصیلی یکی از چالش‌برانگیزترین مسائل آموزشی در سطح جهانی مطرح است که می‌تواند تحت تاثیر عوامل مختلفی قرار گیرد، و عوامل مرتبط با محیط آموزش بالینی ازجمله این عوامل هستند. مطالعه حاضر باهدف تعیین نقش پیش‌بینی کننده عوامل مرتبط با محیط آموزش بالینی بر رضایت از رشته تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی انجام گردید.مواد و روش کار: این یک پژوهش توصیفی از نوع مقطعی – همبستگی بود که در سال 1402 به‌صورت تمام شماری بر روی دانشجویان واجد شرایط ورود به مطالعه انجام شد. جهت گردآوری داده‌ها در این پژوهش از پرسشنامه اطلاعات جمعیت شناختی، پرسشنامه رضایت‌مندی تحصیلی، پرسشنامه عوامل تنش‌زای محیط بالینی، پرسشنامه رفتار غیرمدنی پرستاران در محیط آموزش و پرسشنامه تعلق پذیری بالینی استفاده شد. عوامل مرتبط با محیط آموزش بالینی در مطالعه حاضر شامل عوامل تنش‌زای محیط بالینی، رفتارهای غیرمدنی در محیط بالینی، و تعلق پذیری به محیط بالینی بود. داده‌های جمع‌آوری‌شده با نرم‌افزار آماری spss نسخه 18 و با استفاده از روش‌های آماری توصیفی و استنباطی مورد تحلیل قرار گرفت.یافته‌ها: بین عوامل تنش‌زا با رضایت از رشته تحصیلی ارتباط خطی معنادار معکوس (0.22-=r & 0.001>p) وجود داشت. همچنین رضایتمندی تحصیلی دانشجویان ارتباط مستقیم معنی‌داری با تعلق پذیری به محیط بالینی داشت (0.125=r & 0.026=p). بااین‌حال، بین رفتارهای غیر مدنی در محیط بالینی با رضایت‌مندی تحصیلی دانشجویان ارتباط معنی‌داری وجود نداشت (0.032- =r & 0.309=p). با افزایش یک واحد در نمره عوامل تنش‌زای محیطی، 0.18 واحد از رضایتمندی تحصیلی دانشجویان کاسته می‌شد. اما با افزایش یک واحد در تعلق پذیری به محیط بالینی، نمره رضایتمندی تحصیلی 0.06 واحد افزایش می‌یافت.بحث و نتیجه‌گیری: بر اساس نتایج این پژوهش می‌توان چنین نتیجه‌گیری کرد که با تلاش برای کاهش عوامل تنش‌زای محیط بالینی می‌توان تا حدودی تعلق پذیری به محیط بالینی و رضایتمندی تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی را ارتقا داد. لذا شایسته است مسئولین دانشکده‌های علوم پزشکی و مدیران پرستاری مامایی و پیراپزشکی مراکز آموزشی درمانی با حذف عوامل استرس‌زا، ایجاد محیط امن یادگیری، و بالا بردن تعلق پذیری دانشجویان علوم پزشکی به محیط بالینی، رضایتمندی تحصیلی دانشجویان را افزایش دهند.

the predictive power of clinical environmental stressors, uncivil behaviors in clinical settings, and attachment to the clinical environment on medical students' satisfaction with their field of study

background & aims: student satisfaction with their field of study is one of the most challenging educational issues globally, influenced by various factors, including those related to the clinical education environment. this study aimed to determine the predictive role of factors associated with the clinical education environment on medical students’ satisfaction with their field of study.materials & methods: this descriptive cross-sectional correlational study was conducted in 2023, using a census method on eligible students. data were collected using a demographic questionnaire, an academic satisfaction questionnaire, a clinical environmental stressors questionnaire, a questionnaire on uncivil behaviors of nurses in the educational environment, and a clinical attachment questionnaire. the factors related to the clinical education environment in this study included environmental stressors, uncivil behaviors in the clinical setting, and attachment to the clinical environment. the collected data were analyzed using spss version 18 with descriptive and inferential statistical methods.results: a significant inverse linear correlation was found between stressors and satisfaction with the field of study (r = -0.22, p < 0.001). additionally, students’ academic satisfaction had a significant direct relationship with their attachment to the clinical environment (r = 0.125, p = 0.026). however, there was no significant relationship between uncivil behaviors in the clinical environment and students’ academic satisfaction (r = -0.032, p = 0.309). an increase of one unit in environmental stressors score resulted in a decrease of 0.18 units in students’ academic satisfaction. conversely, an increase of one unit in attachment to the clinical environment led to an increase of 0.06 units in academic satisfaction.discussion: based on the results of this study, it can be concluded that efforts to reduce environmental stressors in the clinical setting can somewhat enhance students’ attachment to the clinical environment and their academic satisfaction. therefore, it is advisable for officials in medical sciences faculties and nursing, midwifery, and paramedical managers at educational treatment centers to eliminate stress-inducing factors, create a safe learning environment, and enhance medical students’ attachment to the clinical environment to increase their academic satisfaction.