اعتیاد به اینترنت و مهارت‌های ارتباطی دانشجویان: کاربردی از تئوری حمایت اجتماعی

پیش‌زمینه و هدف: اینترنت چنان فراگیر شده است که اکثر مهارت‌های زندگی ازجمله مهارت‌های ارتباطی را تحت تاثیر قرار داده است. دانشجویان به لحاظ دسترسی آسان و روزانه به اینترنت که به دنبال گسترش شبکه ارتباطی خود هستند یک گروه آسیب‌پذیر جامعه ازلحاظ اعتیاد به اینترنت هستند. پژوهش حاضر باهدف بررسی رابطه بین اعتیاد به اینترنت و مهارت‌های ارتباطی دانشجویان بر اساس تئوری حمایت اجتماعی صورت گرفت. مواد و روش‌ها: در مطالعه توصیفی حاضر، 323 دانشجو از خوابگاه‌های مختلف دانشگاه علوم پزشکی همدان به‌طور تصادفی وارد مطالعه شدند. ابزار مورداستفاده شامل پرسشنامه استاندارد مهارت‌های ارتباطی بارتون، پرسشنامه حمایت اجتماعی شربورن و استوارت و پرسشنامه اعتیاد به اینترنت یانگ بود. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار spss تجزیه‌وتحلیل شدند و آزمون‌های ضریب همبستگی و رگرسیون خطی انجام گرفتند. یافته‌ها: میانگین (± انحراف معیار) برای نمرات اعتیاد به اینترنت (17.71±) 47.48، برای حمایت اجتماعی (21.79±) 101.96، برای شبکه اجتماعی (2.34±) 12.50 و برای مهارت‌های ارتباطی (7.63±) 57.43 بود. بین میزان اعتیاد به اینترنت و مهارت‌های ارتباطی رابطه معکوس و معناداری (p=0.001، r=-0.189) وجود داشت. بر اساس مدل رگرسیون خطی، با افزایش یک نمره مهارت ارتباطی میزان اعتیاد به اینترنت به‌طور متوسط 0.38 کاهش یافت. بحث و نتیجه‌گیری: با توجه به رابطه معکوس بین اعتیاد به اینترنت و مهارت‌های ارتباطی در دانشجویان، برنامه‌ریزی و طراحی مداخلات آموزشی – حمایتی در راستای استفاده صحیح از اینترنت موجب جلوگیری از اعتیاد به اینترنت و بهبود مهارت‌های ارتباطی در جهت استفاده از شبکه‌های اجتماعی موثر خواهد شد.

internet addiction and communication skills of students: an application of social support theory

background & aims: the internet has become so pervasive that has affected most life skills, including communication skills. because of easy and daily access to the internet and need to seek to expand their communication network, students are a vulnerable group of the society to the internet addiction. the aim of this study was to investigate the relationship between internet addiction and students;#39 communication skills based on social support theory. materials & methods: in the present descriptive study, 323 students from different dormitories of hamadan university of medical sciences were participated randomly in the study. the questionnaires used included barton standard communication skills questionnaire, sherborne and stewart social support questionnaire, and young internet addiction questionnaire. the data were analyzed using spss software, and correlation coefficient and linear regression tests were performed. results: mean (±sd) scores were 47.48 (±17.71) for internet addiction, 101.96 (±21.79) for social support, 12.50 (±2.34) for social network, and 57.43 (±7.63) for communication skills. there was a significant inverse relationship between internet addiction and communication skills (r = -0.189, p = 0.001). according to the linear regression model, with one-point increase in the communication skills score, the rate of internet addiction decreased by an average of 0.38. conclusion: due to the inverse relationship between internet addiction and communication skills in the students, planning and designing educational-supportive interventions in order to use the internet correctly will prevent internet addiction and improve communication skills in using effective social networks.