ارتباط مولفه‌های هوش هیجانی با تفکر انتقادی در دانشجویان پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی بوشهر

پیش‌زمینه و هدف: یکی از جنبه‌های مهم آموزش عالی، زمینه‌های روان‌شناختی موثر بر تفکر انتقادی است. تفکر انتقادی و هوش هیجانی از مهارت‌های ضروری در حرفه‌های سلامت به‌منظور ارائه مراقبت مطلوب به بیماران هستند. این مطالعه با هدف بررسی ارتباط مولفه‌های هوش هیجانی با تفکر انتقادی انجام شد.مواد و روش کار: پژوهش حاضر مطالعه‌ای توصیفی تحلیلی می‌باشد. درمجموع 100 دانشجوی پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی بوشهر در نیم سال دوم سال تحصیلی 9596 در این مطالعه شرکت کردند. داده‌ها با استفاده از آزمون تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم ب و پرسشنامه هوش هیجانی بار آن جمع‌آوری و با spss نسخه 16 در سطح آمار توصیفی (فراوانی، میانگین، انحراف معیار) و آمار تحلیلی) همبستگی اسپیرمن، همبستگی پیرسون، تی تست، مدل رگرسیون) تحلیل گردید.یافته‌ها: مطالعه حاضر حاکی از همبستگی مثبت بین نمره کل تفکر انتقادی و نمره کل هوش هیجانی می‌باشد (05/0>p). این همبستگی در مولفه‌های درون فردی، انطباق و مدیریت استرس معنی‌دار می‌باشد (05/0>p). بر اساس مدل رگرسیون، مدیریت استرس به‌عنوان عامل پیش‌بینی کننده مهارت‌های تفکر انتقادی پیشنهاد می‌گردد.نتیجه‌گیری: مطالعه حاضر توجه به پرورش مولفه‌های هوش هیجانی درون فردی، انطباق و مدیریت استرس جهت آمادگی دانشجویان در ورود به عرصه عمل حرفه‌ای را پیشنهاد می‌کند. دانشجویان در عین مواجهه با موقعیت‌ها و تصمیم‌گیری‌های پیچیده در محیط بالین نیازمند سازگاری و توجه به نیازهای انسانی هستند. در این راستا ادغام تفکر انتقادی با رویکردهای شناختی عاطفی در برنامه‌های آموزش پرستاری و مامایی پیشنهاد می‌گردد.

the relationship between emotional intelligence components and critical thinking in nursing and midwifery students of bushehr university of medical sciences

background aim: one of the important aspects in education is the psychological backgrounds which can be effective in critical thinking (ct). critical thinking and emotional intelligence are essential skills in health care to provide optimal care for patients. the aim of this study was to investigate the correlation of emotional intelligence (ei) with ct.materials methods: this was a descriptive correlation study. a total of 100 nursing and midwifery students of bushehr university of medical sciences participated in this study during the second semester of the academic year 2017. the data was collected by california critical thinking skills test and baron ei inventory and with descriptive statistics (frequency, mean, standard deviation) and analytical statistics (spearman correlation, pearson correlation, t test, regression model) were analyzed using spsspc (v.16).results: there is a positive correlation between total ct score and total ei score (p<0.05). it is in components of ei intrapersonal, adaptation, and stress management (p le;0.05). the regression model shows stress management is as predictive factor for ct.conclusion: this study suggested more focus to components of ei intrapersonal, adaptation, and stress management of students to prepare students for entry into professional practice. students, while faced with complex situations and decisions in the clinical setting, need to adapt and attention to human needs. in this regard, the integration of critical thinking with cognitiveemotional approaches in nursing and midwifery education programs is suggested.