بررسی تاثیر روش ارزشیابی مشاهده مستقیم مهارت‌های عملی (داپس) بر عملکرد بالینی و رضایتمندی دانشجویان پرستاری در بخش‌های مراقبت ویژه

پیش‌زمینه و هدف: استفاده از بهترین روش ارزشیابی برای دانشجویان در درس مراقبت ویژه از اهمیت خاصی برخوردار است. در همین رابطه، مشاهده مستقیم مهارت‌های عملی یکی از روش‌های نوین ارزشیابی بالینی است که به دانشجویان فرصتی برای دریافت بازخورد سازنده ارائه می دهد. هدف از این مطالعه، تعیین تاثیر روش ارزشیابی مشاهده مستقیم مهارت‌های عملی بر عملکرد بالینی و رضایتمندی دانشجویان پرستاری در بخش‌های مراقبت ویژه بود.مواد و روش ها: در این مطالعه شبه تجربی، 64 دانشجوی پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی ارومیه مشغول به تحصیل درترم 7 مقطع کارشناسی به‌صورت در دسترس وارد مطالعه شدند. دانشجویان به‌طور تصادفی در دو گروه مداخله 32 نفر (15 دانشجوی مذکر و 17 دانشجوی مونث) و کنترل 32 نفر (13 دانشجوی مذکر و 19 دانشجوی مونث) تقسیم شدند. در گروه مداخله، ارزشیابی به روش مشاهده مستقیم مهارت‌های عملی در اولین روز کارآموزی، یک هفته بعد و دو هفته بعد بر اساس فعالیت های تعویض پانسمان، تزریق وریدی و ساکشن کردن تکمیل شد و سپس در هر سه مرحله ارزیابی، طی زمان پانزده دقیقه بازخورد داده شد. در گروه کنترل ارزشیابی به روش لاگ بوک انجام گردید. در هر دو گروه بعد از کارآموزی، چک‌لیست استاندارد در اختیار دانشجویان قرار گرفت. از نرم‌افزار spss نسخه 19 و آزمون های تی استیودنت و آزمون آنالیز واریانس با اندازه های مکرر در تحلیل داده ها استفاده شد. سطح معناداری 5درصد تعیین گردید.یافته ها: نمره نهایی تعویض پانسمان در گروه مداخله بیشتر از گروه کنترل بود (0.001>p). همچنین، دانشجویان گروه مداخله نمره نهایی رگ گیری و ساکشن کردن بیشتر از گروه کنترل داشتند (0.001>p). علاوه بر این، در گروه مداخله، نمره ارزشیابی مشاهده مستقیم مهارت‌های عملی در عملکرد بالینی پانسمان زخم، رگ گیری و ساکشن کردن به‌طور معناداری از مرحله اول کارآزمایی تا مرحله سوم آن افزایش می یافت (0.001>p). نتیجه گیری: این مطالعه نشان داد که دانشجویان با روش ارزشیابی مشاهده مستقیم مهارت‌های عملی، نمره بهتری نسبت به دانشجویان با روش لاگ بوک در سه عملکرد پانسمان، رگ گیری و ساکشن کسب کردند. درنتیجه، مربیان و اساتید بالینی می‌توانند از روش ارزشیابی مشاهده مستقیم مهارت‌های عملی به‌عنوان یک روش موثر در ارزشیابی و یادگیری دانشجویان پرستاری بخصوص در واحد مراقبت ویژه استفاده کنند.

THE EFFECT OF DIRECT OBSERVATION OF PROCEDURAL SKILLS (DOPS) METHOD ON THE CLINICAL PERFORMANCE AND SATISFACTION OF NURSING STUDENTS IN INTENSIVE CARE UNITS

Background Aim: Using the best evaluation method is particularly important for students in intensive care lession. In this regard, direct observation of practical skills is one of the new clinical evaluation methods that allow students to receive constructive feedback. This study aimed to determine the effect of evaluation through direct observation of procedural skills on clinical performance and satisfaction of nursing students in intensive care units.Materials Methods: This quasiexperimental study included 64 nursing students studying in the 7th semester of bachelor #39;s degree in Urmia nursing school. Students were randomly divided into intervention (32 individuals; 15 male students and 17 female students) and control (32 individuals; 13 male students and 19 female students) groups. In the intervention group, the evaluation was performed by direct observation of procedural skilling methods including dressing change, intravenous (IV) line insertion, and suctioning activities of students on the first day, one week later, and two weeks later. In all three stages of the evaluation, students gave feedback for fifteen minutes. In the control group, evaluation was performed by the logbook method. In both groups, standard checklists were provided to the students. SPSS software version 19 and Student Ttest and repeated measures analysis of variance were used in data analysis. The significance level was set at 5%.Results: The final score of the dressing change in the intervention group was higher than the control group (P <0.001). Students in the intervention group had also higher final IVline insertion and suctioning scores than the control group (P <0.001).Furthermore, in the intervention group, the score of direct observation of procedural skills for dressing change, IVline insertion, and suctioning increased significantly from the first to the third stage (P <0.001).Conclusion: This study showed that students evaluated by direct observation of procedural skills method achieved a higher score than students evaluated by the logbook method. Hence, instructors and clinical professors can use direct observation of practical skills as an effective method in evaluating and learning nursing students, especially in the intensive care unit.