سنتز پژوهی برنامه درسی تکلیف محور در رشته آموزش پرستاری

پیش‌زمینه و هدف: رویکرد مبتنی بر تکلیف نوعی روش تدریس ارتباطی است که در آن به یادگیری معنادار یک واحد درسی از طریق انجام تکالیف در محیطی کاملاً دانشجو محور تاکید می شود. لذا هدف از پژوهش حاضر شناسایی مولفه‌ها و مفروضه‌های بهینه برنامه درسی مبتنی بر تکلیف با توجه به تجارب و تطابق جهانی و مبانی نظری در رشته آموزش پرستاری است.مواد و روش کار: پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی است. رویکرد به کار گرفته شده کیفی و از نوع سنتز پژوهی است. جامعه آماری این پژوهش شامل مجموعه‌ای از کتاب‌ها، مقالات، مبانی نظری و تجارب جهانی مرتبط با موضوع پژوهش‌های به خصوص در برنامه درسی تکلیف محور بودند. از این تعداد، حجم نمونه انتخاب شده که شامل کلیه منابع قابل در دسترس و پنج جلد از کتاب‌های کارشناسی ارشد پرستاری به صورت هدفمند، از منابعی بودند که به دلیل جدید بودن برای بررسی نظریه‌های این حوزه مورد استفاده قرارگرفتند.یافته‌ها: با تحلیل و ادغام یافته‌ها 9 مولفه اصلی شامل: 1 یادگیری همخوان 2 خودشکوفایی 3 روح جمعی 4 کاوشگری علمی 5 یادگیری در عرصه (یاران در یادگیری) 6 تعیین ارزشها (ارزشگذاری) 7 کاربرد، یکپارچگی و سازماندهی 8 تضاد درونی 9 تضاد بیرونی و نیز 56 مولفه فرعی استخراج گردید.نتیجه گیری: نتایج به دست آمده نشان می‌دهد که از میان مولفه‌های فرعی به دست آمده از تحلیل مضامین به دست آمده از منابع دسترس رشته آموزش پرستاری، مهم‌ترین مولفه اصلی در برنامه درسی تکلیف محور (یادگیری در عرصه) و در مولفه فرعی سناریوی واقعی بالینی می‌باشد.

A RESEARCH SYNTHESIS OF TASK-BASED CURRICULUM IN NURSING EDUCATION

Background Aims: Assignmentbased approach is a kind of communication teaching method that emphasizes the meaningful learning of a unit through assignments in a completely studentcentered environment. Therefore, the purpose of the present study was to identify the optimal components and assumptions of taskbased curriculum with respect to global experiences and theoretical foundations in nursing education.Materials Methods: The present study is of practical purpose. The approach used is qualitative and synthetic. The statistical population of this study consisted of a collection of books, articles, theoretical foundations, and global experiences related to the subject of research specifically in the taskbased curriculum. Of these, the sample size included all available resources and five volumes of targeted nursing master #39;s books. These sources were used to investigate theories in the field because they were new.Results: By analyzing and integrating the findings, 9 main components: 1 Consonant learning, 2 Selfactualization, 3 Collective spirit, 4 Scientific exploration, 5 Learning in the field (Assisting in learning), 6 Defining values ​​(Valuation), 7 Usage, Integration and Organization, 8 Internal conflict, 9 External conflict and 56 subcomponents were extracted.Conclusion: The results show that among the subcomponents derived from the analysis of themes derived from the available resources of nursing education, the most important component in the taskbased curriculum and in the subcomponent is The real scenario is clinical.