ارزیابی مهم‌ترین نیازهای آموزشی پرستاران: یک مطالعه موردی

پیش‌زمینه و هدف: سرمایه‌گذاری در آموزش پرستاران می تواند منجر به بهبود دانش و مهارت ها، ارتقا کیفیت خدمات ارائه‌شده و عملکرد بهتر آن‌ها شود. ارزیابی نیاز های آموزشی گام درستی در طراحی یک برنامه آموزشی مناسب و مقرون‌به‌صرفه می باشد. هدف این مطالعه شناسایی مهم‌ترین نیازهای آموزشی پرستاران شاغل در بیمارستان ها بود.مواد و روش ها: این مطالعه مقطعی توصیفی در سال 1398 بر روی 150 نفر از پرستاران شاغل در بیمارستان های آموزشی شهر کرمان انجام پذیرفت. داده ها با استفاده از یک پرسشنامه پژوهشگر ساخته جمع آوری گردید. این ابزار دارای 5 بعد وظایف تحقیق و بررسی، وظایف ارتباطات و کار تیمی، وظایف بالینی، مهارت های اجرایی و اداری، وظایف مدیریتی و سرپرستی بود. روایی آن توسط چهار متخصص پرستاری بالینی تاییدشده و ضریب همبستگی پایایی آن (89/0= alpha;) محاسبه گردید. داده ها با استفاده از آماره های توصیفی و آزمون های اسپیرمن و تای کندال تجزیه‌وتحلیل شدند.یافته‌ها: بیشترین نیاز آموزشی پرستاران به ترتیب در بعد های تحقیق و بررسی (09/9 امتیاز)، وظایف مدیریتی و سرپرستی (94/4 امتیاز)، ارتباطات و کار تیمی (7/3 امتیاز) بودند. بیش از یک‌سوم پرستاران (42درصد) در خصوص طراحی یک مطالعه پژوهشی و 30درصد به آموزش به‌منظور ارزیابی نیاز های بالینی بیماران نیاز داشتند. بین هیچ کدام از ویژگی های جمعیت شناختی شغلی شرکت کنندگان با بعد های مورد بررسی ارتباط معنی داری وجود نداشت (05/0

ASSESSMENT OF THE MOST IMPORTANT EDUCATIONAL NEEDS OF NURSING STAFF: A CASE STUDY

Background Aims: Investment in education of nurses can help improve performance and the quality of provided services. Training needs assessment is the right step to design appropriate, and costeffective programs. This study aimed to assess the educational needs of nursing staff.Materials Methods: This descriptive crosssectional study was conducted on 150 nurses working in teaching hospitals of Kerman in 2019. Data were collected by a researchermade questionnaire. This tool has five dimensions of nursingrelated tasks (research/audit, communication/teamwork, clinical skills, administrative, managerial/supervisory). The face and content validity of the questionnaire were confirmed by four clinical nursing specialists. For reliability, Cronbach #39;s reliability coefficient was 0.89. Data were analyzed using descriptive statistics and Spearman and Kendall Tau correlation coefficient.Results: Most educational needs of nurses were dimensions of research and audit (9.09), administrative, managerial/supervisory (4.94), and communication/teamwork (3.7). More than onethird of nurses (42%) needed training to design a research study and 30% needed training to assess patients #39; clinical needs. There was no significant relationship between any of the demographicoccupational characteristics of the participants and the dimensions studied (p<0.05).Conclusion: The most important educational needs for nurses were in the field of research and audit, as well as managerial and supervisory tasks. The educational needs of nurses can guide design the educational content provided to nurses in the curricula offered at medical universities. Application of educational programs based on nurses #39; needs increases their skills in clinical, managerial, and communication fields, and thus improves healthcare and increases patient safety.