تحلیل گفتمان انتقادی‌ هویت جنسیتی زن در اسناد بالادستی آموزش‌و‌پرورش و پیامد آن در تربیت جنسیتی رسمی زن

به منظور دستیابی به اهداف پژوهش متون پنجگانه بالادستی نظام آموزش و پرورش ایران به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای بررسی داده ها از رویکرد تحلیل گفتمان انتقادی استفاده شد یافته حکایت از نفی عاملیت آگاهانه باوجود نقش سازنده آن در گفتمانها)؛ ابهام انسداد ،معنائی شکل گیری پاره های معنایی بالقوه متعارض، تخاصم و مداخلات هژمونیک بالقوه و بعضاً بالفعل با نظم گفتمانی غیر رسمی الگوهای مبهم زاییده ی اتخاذ غلط منطق هم ارزی و پس از آن تفاوت، در نحوه ی بر ساختن هویت جنسیتی دارد و با تکیه به یافته ها بحران هویت به عنوان پیامدی غیرقابل انکار و منبعث از تزلزل گفتمانی اسناد زاییده ی ابهام- گزاره هویت جنسیتی در راستای سیاستهای تجویزی تدوین کنندگان آن است؛ به بیانی دیگر استیلای گفتمان حاشیه ران در عمل – به تقویت گفتمان غیریت ساز انجامیده است؛ اتفاقی که با پیامد امکانی بودن و عدم تثبیت گفتمانها در شرایط تزلزل ،گفتمانی، زمینه ساز بی قراری و ساختارشکنی و در نهایت استیلای گفتمان رقیب خواهد بود.

critical discourse analysis of female gender identity in the official documents of education of the islamic republic of iran and its consequences in the formal female gender education

 the main purpose of this study is critical discourse analysis of female gender identity in the official documents of education of the islamic republic of iran and its consequences in the formal female gender education. materials and methods: among the quantitative and qualitative methods in social research, in the present study, the qualitative method and the approach of critical discourse analysis have been used. in fact, the present study attempts to use critical discourse analysis of official education documents to examine whether there are any indications of the dominance of a particular discourse regarding women’s gender identity in these documents: in order to achieve the objectives of the research, five official documents of education of the islamic republic of iran were selected as a sample. denial of conscious agency (despite its constructive role in discourses); ambiguity; semantic obstruction, formation of potentially conflicting semantic fragments, potential and sometimes actual hegemonic conflicts and interferences with informal discourse order, ambiguous patterns born of erroneous equivalence logic and then differences, etc. were evident in the construction of female gender identity. conclusion: identity crisis as an undeniable consequence of the discourse fluctuation of documents - failure to clarify the proposition of gender identity - in line with the prescriptive policies of its compilers. in other words, the domination of marginal discourse otherness is done; an event that, with the consequence of the possibility and instability of discourses in the conditions of discourse faltering, will lead to unrest and deconstruction, and ultimately the domination of rival discourse. keywords: critical discourse analysis, female gender identity, gender education