بررسی و تحلیل جایگاه رویکرد فرارشته‌ای stem در برنامه آموزشی مدارس

انسان برای همگام شدن با محیط در حال تغییر باید به دنبال شیوه ها و رویه های جدید انتقال دانش و افزایش آگاهی و توسعه مهارت ها باشد. آموزش استم (stem) در راستای بهبود توسعه و نوآوری دانش و مهارت یادگیرنده هدایت می شود. بنابراین هدف از این مطالعه بررسی و تحلیل جایگاه رویکرد فرارشته‌ای استم در برنامه آموزشی مدارس بود. روش پژوهشتحلیل مفهومیاست که ناظر بر فراهم آوردن تبیین روشن از معنای یک مفهوم به واسطه توضیح دقیق ارتباطات آن با سایر مفاهیم ا ست. رویکرد فرارشته‌ای استم یک برنامه‌درسی راهبردی در یادگیری است که موانع سنتی بین چهار رشته علمی را برطرف می کند و آن ها را با تجارب یادگیری موشکافانه، مرتبط و مبتنی بر دنیای واقعی تلفیق می کند. با توجه به یافته های پژوهش، می‌توان این چنین بیان داشت که چشم‌انداز و برنامه رویکرد فرارشته‌ای استم نشان دهنده این است که به چه شیوه ای چهارچوب استم تنظیم می شود، چه عملکرد و آموزش‌هایی را ارتقا خواهد داد، چطور از معلم‌ها انتظار می رود که با یکدیگر مشارکت و‌ کار کنند تا برنامه تحصیلی خود را برنامه‌ریزی کنند، چطور معلمان برای یادگیری پشتیبانی می‌شوند تا بتوانند برنامه‌های آموزشی خود را با ارتباطات، جامعه و صنعت پوشش دهند. نتیجه این پژوهش نشان داد که رویکرد جامع از آموزش استم می تواند با حمایت و پوشش عناصر درگیر، یک آموزش مداوم و اثر بخش از استم را در مدارس حاکم کند اما دستیابی به آن مستلزم برنامه ریزی دقیق و هم یاری عوامل آموزش است. در همین راستا باید ترویج فرهنگ خرد جمعی در تدارک برنامه های آموزشی برای معلمان و توجه به ذهنیت معلمان و متغیرهای برونزا در آموزش به صورت ویژ مورد توجه قرار گیرد.

investigation and analysis the status of the trans-disciplinary approach stem in the school curriculum

this study aim was investigation and analysis the status of the trans-disciplinary approach stem in the school curriculum the research method is conceptual analysis which aims to provide a clear explanation of the meaning of a concept by carefully explaining its relationship to other concepts. stem’s trans-disciplinary approach is a strategic learning curriculum that removes traditional barriers between the four disciplines and integrates them with real-time, real-world scrutiny. according to the findings of the present study, it can be argued that the outlook and program of the stem trans-disciplinary approach show how the stem framework is set, how it will improve performance and training, and how teachers are expected to work together. to plan their curriculum, how teachers are supported to learn so they can cover their curricula with communication, community, and industry. the results of this study showed that a comprehensive approach to stem education can, with the support and coverage of the elements involved, govern continuous and effective teaching of stem in schools, but achieving it requires careful planning and assistance from educators. in this regard, the promotion of collective micro-culture in the preparation of educational programs for teachers and attention to the mentality of teachers and external variables in teaching should be given special attention.